淺談如何在美術教學中培養學生的學習興趣

覃小剛

摘要：興趣是進行美術學習和創作的動力。通過貼近生活、創設情景、巧妙設疑，運用多種教學設備，采用組織、競賽、游戲等方法激發學生的學習興趣，使小學美術課堂獲得良好的教學效果。

關鍵詞：美術教學；培養；學生；學習興趣

興趣是個體對客觀事物或活動的一種積極的傾向性態度。《美術課程標準》明確指出：“興趣是學習美術的基本動力之一”，小學生只有形成對美術學習的持久興趣，才能激發創造精神，陶冶情操，完善人格。因此，小學美術教學要十分重視并運用各種方法激發學生的學習興趣，保持學生的學習興趣，才能增強美術教學的有效性，促進學生美術素養的有效發展。

如何激發和培養學生對美術學習興趣呢？在近年來的美術教學實踐中，我做了如下嘗試：

一、創設情境、巧妙設疑，造就生動活潑的課堂學習氣氛。

“寓教于樂”是教師都熟悉的一種成功的教學方法，在美術教學中，教師可以根據學生的心理特點，設計學生最喜歡的游戲、故事、表演，包括實踐體驗等活動，將知識同游戲、故事結合，讓學生在輕松的環境中發揮想象力和創造力，使課程資源變得有趣、活潑。古語云：“學貴有疑，小疑小進，大疑則大進。”設置疑問，是調動學生學習興趣的重要手段，也是啟發式教學的核心。在美術課中，巧妙設置疑問，才能激發學生認識上的沖突，造成強烈的求知欲望，點燃思維的火花，也才能使學生形成探索的目標，從而推動教學目的與任務的實現。比如我在教《老房子》一課時提出“說一說你們知道的故宮？”，引起他們極大的興趣，都想展示自己知道的故宮的資料。于是學生就紛紛舉手說出自己所了解的故宮。通過學生和老師的共同活動，加強了師生間的情感交流，使課堂的教學氣氛寬松和諧，學生的興趣被激發了，人人投入，并學會了抓住事物的特征來做畫的方法。

二、了解學生，培養學生學習美術的興趣

興趣是最好的老師，當一個人對某種事物發生興趣時，他就會產生強烈的好奇心，主動地、積極地、執著地探索該事物的奧秘。我們要培養學生學習美術的興趣就得了解學生，因材施教，允許學生個性的自由發展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，給學生以充分的尊重，從而培養其學習興趣。

三、采用靈活多樣的教學方法能激發與保持學生學習興趣

美術學習興趣是能夠推動美術學習的一種精神力量。它讓學習變成一種精神上的享受讓學習的效果事半功倍。在美術教學的過程中要讓學生生動活潑、積極主動地學習這就要求老師合理的創設問題情境激發學生的學習興趣啟迪學生思維明確探究方向。這是從意向和認知兩個方面來做好探索新知的準備。例如教師在課前組織學生進行戶外游戲進行景物觀察。大家在輕松愉悅的氣氛中觀察景物的造型、總結景物特點、從不同角度觀察同一物體、感受明暗關系。并在現場進行素描寫生演示繪畫出一副副精美的寫生作品。把學生都吸引到景物寫生上來為什么自己畫不出來教師簡單的幾筆就能勾勒出充滿生機的景物生活中的美景能瞬間凝固呢興趣被激發出來了一切問題都變得簡單了同時拿出同齡學生的優秀寫生作品。讓他們感覺到希望確立目標。絕大部分學生在課后都會主動預習教材。查閱資料進行簡單的寫生練習。通過教學實踐可以明顯的感覺到學生在課堂上。

四、創造機會，激發學生積極主動探索

古語有云：“學貴有疑，小疑小進，大疑則大進。”設置疑問，是調動學生學習興趣的重要手段，也是啟發式教學的核心。在美術課中，巧妙設置疑問，才能激發學生認識上的沖突，造成強烈的求知欲望，點燃思維的火花，也才能使學生形成探索的目標，從而推動教學目的與任務的實現。教師應該通過各種手段巧妙質疑以引導學生，激發學生學習的興趣。通過學生和老師的共同活動，加強了師生間的情感交流，使課堂的教學氣氛寬松和諧，學生的興趣被激發了，人人投入從而使得課堂效果明顯提高。

在美術教學中，創造機會培養學生的觀察能力、想象能力及表現力為學生提供廣闊的創作空間，又是上好美術課的關鍵。觀察是認識各種事物的前提，沒有觀察就不能認識各種事物的。學生通過觀察、認識、想象，創作出了一幅幅美麗的圖畫。每幅學生作品個性突出，各具特色。學生的觀察能力得到培養的同時，想象能力和表現能力也得到了培養，使得學生具有了初步的審美能力。

五、改進評價機制，促進學生學習美術的興趣的可持續發展。

英國著名的教育學家洛克說：“兒童一旦懂得了尊重與羞辱的意義，對學生的心理便是最有分量的一種刺激，保護他、發展他，可以產生巨大的精神力量。”因此，美術教學離不開情感的參與，著名的羅森塔爾效應就是成功地利用了情感的參與，而羅森塔爾效應的核心就是鼓勵。學生一聽到教師夸他畫得好，就高興、興奮，心里就有一種成功和充實的感覺。表揚對他們來說，是一種肯定，使他們更加有勇氣、更加有信心繼續畫下去。評價作業是美術教學的一個重要環節，對于提高美術教學質量，引發學生學習興趣，有著不可替代的作用。教師對學生的作業評價應以鼓勵為主，調動學生的學習積極性，使學生看到自己的進步，發現自己的學習能力和潛能，增強學習的自信心。教師在評價作業時，應從學生的角度來考慮，用發展的眼光來看待他們的作業，找出他們作業中的閃光點加以表揚，從而激發學習興趣。在《漂亮的房間》想象畫教學中，我讓他們每人畫自己理想的房間，一些學生自己認為畫得很糟，可在課堂中我卻表揚了他們豐富的想象力和大膽的創新精神，鼓勵他們進行更豐富的想象，在他們后來上交的作業中，能看出畫面各不相同，充滿了想象力，畫得更美。

總之，只要善于培養學生對美術的學習興趣，美術教學應該把學生的興趣與教學方法密切聯系起來。不同內容采用不同的教學情境來活躍課堂氣氛。把趣味性與知識性、科學性結合起來，并能恰當運用多種新穎的教學手段并使之持久保持，讓學生感到有東西可學，吸引學生的注意力，就能充分發揮學生學習的積極性和主動性，從而達到我們的教學目標，使課堂取得比較好的教學效果。