基于新媒體環境下高職學生思想政治教育面臨的問題與對策研究

胡建良

【摘 要】隨著教學的不斷改革，新媒體技術已經慢慢的進入了現實生活中，在此基礎上，很多教師和家長已經漸漸轉變了教學方式，在傳統的教學中，教師一直將教學重點放在學生的文化課中，反而忽略了高職學生的思想政治教育的問題，因此很多學生在文化課方面成績普遍較高，而對于思想政治教育方面思想淡薄，本文基于新媒體環境下高職學生思想政治教育面臨的問題進行深入研究，并在此基礎上提出相應的策略。

【關鍵詞】高職學生；思想政治教育；問題和對策

一、高職院校學生特點及新媒體使用的現狀分析

當今時代的信息技術飛快發展，人們的生活水平不斷的提高，在提高物質世界的基礎上，學校教學也慢慢的對傳統的教學方式進行一系列的改革。受傳統教育教學的影響，很多教師都將教學重點放置在學生的文化課教育上，認為學生只有將文化科學的透徹才會在社會上立足，而思想政治教育問題只要踏入社會，在社會上進行磨練，就會慢慢的明白，沒有必要在課堂上進行講解。在現代的教學課堂上引入新媒體，將最新的實事講授給學生聽，從而增強學生的思想政治教育。在過去的教學中，學校很少開設一些政治教育課堂，而今看來這種教學方式是不正確的，隨著新媒體的引進，學生的思想政治教育越來越值得教師注意。

二、新媒體背景下高職院校思想政治教育所面臨的問題

（一）傳統思想政治教育的教材更新緩慢，教育模式陳舊

青年學生對于一些未知的事物都抱有著極大的好奇心，對于新鮮事物的接受能力也越來越強，高職學生在接受傳統文化科教育的同時也要漸漸地接受思想道德教育的研究[1]。受傳統應試教育的影響，在面對高考的壓力下，教師大都是將學生的文化課成績放在首位，而且在進行課堂教學的過程中很多教師都是根據教材上的知識點進行講解，教材上的文化內容顯然是有很大的局限性的，沒有辦法擴展學生的課外知識，而且在講課的過程中教師往往只用單一的教學方式對學生進行知識灌溉，這對于學生而言是沒有新意的，相反還會讓學生開始厭倦課堂，慢慢的對課堂失去興趣，所以新媒體的引入倒是可以很好的補齊這一缺點，讓學生在新型的教學方式下可以更加健全的進行文化課的學習，從而打造輕松的教學課堂。

（二）新媒體思想政治教育實施主體缺乏健全體系

在學校的教學中，對于新媒體背景下高職院校思想政治教育來說還沒有一個健全的教育體系，在進行教學的過程中，運用新媒體教學將思想政治教學的新型教學方式，為學生打造一個全新的教學課堂[2]。在過去的教學中，由于學校和教師都對思想政治教育觀念普遍淡薄，以至于學校至今為止沒有一個健全的教學方式，在學校進行教師聘任的過程中，也沒有對思想政治這一方面過度重視。所以，在進行教師聘任的過程中使用新媒體的聘任方式，全面完善教學聘任體系，為學生尋求一些專業能力強的老師，才會培養出更多的優秀型學生。

三、運用新媒體進行思想政治教育的策略

（一）建立新型的教育課堂

在未來的課堂教學中，學校應該改變當前的課堂狀況[3]。延伸第一課堂，充分利用第二課堂拓展課堂教育的空間與時間，在課后與學生之間建立起一座溝通的橋梁。教師應該樹立正確的教學觀念，在課堂上來說，學生才是課堂的主人，教師的職責就是領導學生進行課堂教學。并在學科中利用先進的電子設備為每一堂不同的學科進行設置相關的網站，學生可以在任何時間進入網站進行學習，教師應該在課堂上鼓勵學生進行課堂知識的復習，并養成預習新知識的好習慣。在進行課堂教學的過程中，教師應該深入到學生的研討中去，發表自己的觀點，提出一些教學上的建議。有很多學生生性靦腆，有時候在課堂上遇到不懂的問題也不好意思向教師進行請教，那么新媒體教學，就可以為這些學生開通了一條請教之路。學生可以在這些問題的網站中向教師進行請教，教師將問題細心的向學生進行講解。例如，在學習馬克思主義探討的過程中，學生便可以向教師提問：“馬克思主義是在怎樣的背景下產生？”，教師便可以在網站中針對這個問題進行詳細的講解，還可以為學生拓展一下相關的知識，比如馬克思主義的影響，后人如何看待馬克思主義哲學，還可以拓展到馬克思的生平事跡，以此來為學生開辟一條新型的教學之路，將答案公布在網站中，其余沒有提出疑問的學生也可以在這個問題上的答案上進行參考，從而培養學生的自主學習能力和豐富的思維想象力。

（二）豐富教學資源，增強教師的課堂水平

在新媒體融入課堂的新形勢下，教師也應該增強提高相應的課堂教學手段，不能按照傳統的教學方式進行講課，而是采用最新穎的教學方式。在課下，教師應該深入到學生的內心深處，多于學生進行一些實事探討，充分了解學生的內心究竟在想什么，根據學生的興趣愛好打造輕松的教學課堂，面對各種考試，學生心理也存在著多種壓力，所以在進行課堂的教學中，教師應該想辦法減少學生的壓力，讓學生進行無負擔的輕松學習，并在有趣的課堂教學中學習到相關的理論知識。政治教師在進行教學的時候不能過分的依賴課本，而是可以利用先進的科技為學生講述實事政治，讓學生對當今時代的政治情況有一定的了解。例如，在進行政治課教學的過程中，教師在課堂開始的時候為學生提出一個問題，新型實事政治對現代人的生活有怎樣的影響，然后讓學生根據自身的實際情況，也可以在生活中尋找相關的例子進行對實事政治的講解，提出自己的看法，也可以將學生分成幾組，開始對問題進行討論，并將討論的結果講出來，其他的學生進行對這個理論進行深刻的研究，然后在最后教師對這堂課提出的問題進行總結，從而將課本中的專業知識形象的帶入，提高課堂的教學效率。

四、結束語

綜上所述，由于新媒體教學的引入，教學也進行了深入的改革，在傳統教學的基礎上加入新型的教學，讓學生在時代快速發展的前提下與現實社會進行接軌，跟上社會發展的腳步，增強思想政治教育的教學培養，為社會培養更多的全能人才。

參考文獻：

[1]光燦.新媒體影響下的思想政治教育研究[J].學校黨建與思想教育.2014（09）.

[2]張耀燦，劉偉.思想政治教育主體間性涵義初探[J].學校黨建與思想教育.2016（05）.

[3]肖學斌，朱莉.新媒體對大學生思想政治教育的影響及應對[J].思想教育研究.2014（02）.