淺談小學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)

謝正敏

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)把寫字教學(xué)擺在相當(dāng)重要的地位。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)先讓學(xué)生喜愛漢字，再讓學(xué)生愛寫字。在寫字教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用故事，教給寫字習(xí)慣、及時(shí)評(píng)價(jià)等方法培養(yǎng)小學(xué)生的寫字興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；寫字興趣；培養(yǎng)

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“低年級(jí)學(xué)生要寫得正確、端正、整潔，中年級(jí)學(xué)生進(jìn)一步把字寫得美觀、大方，高年級(jí)學(xué)生再進(jìn)一步把字寫得熟練，有一點(diǎn)兒自己的風(fēng)格”的具體要求。可見國(guó)家對(duì)漢字書寫的重視。其實(shí)，寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，這一基本功形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期在小學(xué)。寫字教學(xué)比較枯燥、乏味，小學(xué)生年齡小，自控能力差。如果只是一味地向?qū)W生講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，機(jī)械傳授寫字技巧，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到乏味。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。

俗話說：“興趣是最好的老師。”因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，是小學(xué)語文教師的職責(zé)。

一、故事激趣。

低段的孩子們特別愛聽故事，愛講故事，抓住這個(gè)特點(diǎn)，教師就可以通過生動(dòng)的故事，來讓孩子們明白道理，學(xué)到知識(shí)。從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛之情，激發(fā)興趣。

1、古人的故事：書法史上有許多膾炙人口的學(xué)書故事，比如“墨池”、“筆冢”，這些故事可以觸動(dòng)學(xué)生，尤其當(dāng)他們練了字花了時(shí)間發(fā)現(xiàn)進(jìn)步不大時(shí)，教師可以在課上練字時(shí)講一進(jìn)這些故事，既有知識(shí)性，也有趣味性，是練字的生動(dòng)教材，一方面是提高學(xué)生興趣，一方面也是提醒學(xué)生注意。在潛移默化中督促他養(yǎng)成持之以恒的意志品質(zhì)。

2、民族自豪的故事：我們的文字——漢字是世界上最古老的文字之一，書法是我國(guó)特有的傳統(tǒng)文化，至今已有數(shù)千年的歷史。為了讓學(xué)生明白中國(guó)書法是我國(guó)幾千年?duì)N爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)寫字，寫好字是發(fā)揚(yáng)祖國(guó)文化傳統(tǒng)，是對(duì)祖國(guó)文化的更加熱愛。

3、解字說意，編寫小故事：為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

二、把漢字當(dāng)作玩具

想讓學(xué)生愛寫字，就得讓學(xué)生對(duì)漢字本身產(chǎn)生興趣，漢字本身就是很有意思的。例如：我在教學(xué)“哭”和“笑”這兩個(gè)字的時(shí)候，就先讓學(xué)生喜歡這兩個(gè)字，再讓學(xué)生寫。我先在黑板上寫下了一個(gè)漂亮的“笑”字，問：“同學(xué)們，請(qǐng)看這是什么字？”“笑。”同學(xué)們異口同聲地說。“對(duì)，是笑。大家都認(rèn)識(shí)這個(gè)字。現(xiàn)在我們?cè)囍鴵Q一種眼光來看這個(gè)字，睜大眼睛，用‘心慢慢去看，把它當(dāng)作畫來看，把感覺告訴大家。”同學(xué)們覺得很新奇，努力去看，看著看著，呵呵，教室里笑聲一片，有的說笑字就像一張笑臉，有的說看見笑字就想笑，有的說竹字頭是眼睛，下面的“夭”是鼻子、嘴巴，眼睛、鼻子、嘴巴都在笑呢。“再看看這個(gè)字像一幅什么畫？”我在黑板上寫了個(gè)大大的“哭”字。同學(xué)們看到這個(gè)字，教室里的空氣像凝固了一樣，馬上就有同學(xué)說：“像有人在哭，上面的兩個(gè)‘口像兩只眼睛，還不斷地往下掉眼淚呢！”我趁機(jī)告訴他們，漢字是很有意思的，我們祖先最早創(chuàng)造漢字的時(shí)候，就是把它當(dāng)作畫畫下來的，雖然過了這么多年，可漢字象形這個(gè)特點(diǎn)還是保留了下來，大部分漢字，都能變成一幅生動(dòng)的圖畫，一個(gè)有趣的故事。漢字還有很多奇妙的功用，據(jù)報(bào)道，美國(guó)一些患了失憶癥的患者，后來因?yàn)榫毩?xí)了中國(guó)漢字，竟奇跡般地好轉(zhuǎn)。中國(guó)書法世界有名，連日本、韓國(guó)也有許多漢字書法家。

作家畢飛宇說過：“對(duì)我們的孩子來說，每一個(gè)字首先是一個(gè)玩具，在孩子們拆開來裝上，裝上去又拆開的時(shí)候，每一個(gè)字都是情趣盎然的，具有召喚力的，像小鳥一樣毛絨絨的，啾啾鳴唱的。”

三、重視習(xí)慣養(yǎng)成

有一位教育界人士說過，小學(xué)階段，重要的不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、立規(guī)矩。練字先練姿，沒有正確、規(guī)范的習(xí)字姿勢(shì)，是不可能寫好字的。我在寫字教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在書寫時(shí)有的趴在桌上，有的高翹二郎腿，有的“抱”著筆，有的死拽著筆……針對(duì)這些情況，我利用學(xué)生身邊同學(xué)的例子，讓學(xué)生直觀清晰地觀察到不同的寫字姿勢(shì)，從中辨出好差之別，選擇出最正確規(guī)范的一種，進(jìn)行模仿訓(xùn)練。再深入到學(xué)生中去，分解要領(lǐng)，邊講邊示范。

2、嚴(yán)要求。俗話說：“嚴(yán)師出高徒。”學(xué)生的雙姿訓(xùn)練是基礎(chǔ)，來不得半點(diǎn)馬虎。在平時(shí)的寫字訓(xùn)練中，我對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，一定要學(xué)生用正確的寫字姿勢(shì)書寫。在學(xué)校請(qǐng)同座時(shí)時(shí)做有心人，互相監(jiān)督。不讓同學(xué)找出自己的瑕疵，有利于自己嚴(yán)格要求自己；在家要求家長(zhǎng)積極配合，對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)進(jìn)行督促，不當(dāng)之處，幫助改正。

3、細(xì)觀察。對(duì)剛學(xué)寫字的學(xué)生來說，找準(zhǔn)字的各個(gè)筆畫、部件在田字格中的位置，俗稱“搭架子”，是一件很費(fèi)力的事，但是養(yǎng)成了仔細(xì)觀察的習(xí)慣，就如同找到了解決問題的辦法。我要求學(xué)生在觀察時(shí)做到“三到”：即眼到、手到、心到。這種觀察的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活都有很大幫助。

4、有耐心。小學(xué)生的自制力差，有時(shí)一個(gè)壞毛病要重復(fù)出錯(cuò)，這就要求教師要有耐心，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生是不同的個(gè)體，出現(xiàn)的問題不盡相同，我總是手把手地教，一個(gè)一個(gè)地講，不厭其煩。這樣有利于使每個(gè)學(xué)生都打下良好的基礎(chǔ)，以便于其后的書法學(xué)習(xí)

5、保時(shí)間。練好字不是一朝一夕的事情，必須有一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程。小學(xué)生年齡小、耐久力差，寫字時(shí)我們必須控制好時(shí)間，低年級(jí)一般以10—15分鐘為宜，過長(zhǎng)了，學(xué)生容易疲勞，產(chǎn)生厭煩心理。教師要適當(dāng)安排好一天中練字的規(guī)定時(shí)間，天天練，時(shí)時(shí)抓，分分爭(zhēng)，秒秒奪，并實(shí)施專人管理指導(dǎo)制度，督促學(xué)生練好字，為學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，保持積極的寫字興趣，提供了保障。

6、重差異。每個(gè)學(xué)生書寫呈現(xiàn)的效果是不一樣的。要特別關(guān)注書寫有困難的學(xué)生。為了這些孩子清楚應(yīng)該怎樣寫，我就拿班里最好孩子的作業(yè)展示，讓學(xué)生辨別哪個(gè)字寫得好，學(xué)生很容易就能分辨出來。他們有了進(jìn)步，受到表?yè)P(yáng)，學(xué)生自然有了興趣，也就能夠自覺練字。

四、競(jìng)賽激勵(lì)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過："你在任何時(shí)候也不要給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，否則容易使兒童產(chǎn)生自卑感，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。請(qǐng)記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。"實(shí)踐證明，成功，可以大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性。

心理學(xué)告訴我們興趣是在肯定中形成并得到強(qiáng)化的。競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。小學(xué)生生性好動(dòng)，好勝心、榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定給寫字教學(xué)造成了很大的障礙。在學(xué)生寫字的過程中，我們老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的些許進(jìn)步去鼓勵(lì)他，千方百計(jì)的發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)去夸獎(jiǎng)他，還可以拿大大小小的獎(jiǎng)品去刺激他。例如：學(xué)生作業(yè)書寫好的給一朵小紅花，累計(jì)十朵紅花得一顆星，每月評(píng)選一次，看誰的星星最多，并加以獎(jiǎng)勵(lì)。每月由學(xué)生自己評(píng)出班里的“書法小明星”，頒發(fā)本班學(xué)生設(shè)計(jì)的證書，同時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)一封祝賀信進(jìn)行表?yè)P(yáng)。另外，在教學(xué)中提供讓眾多學(xué)生充分展示作品的機(jī)會(huì)，如：把學(xué)生的作品每周進(jìn)行對(duì)比，在班級(jí)寫字展板中展出，這樣可以使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，提高整體寫字水平。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”“對(duì)于寫字充滿興趣的人來說，寫字是動(dòng)力，是享受；而對(duì)于缺乏寫字興趣的人來說，寫字卻是壓力，是枷鎖。”在語文教學(xué)中只要我們教師認(rèn)真鉆研，就可以通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，讓每個(gè)孩子都擁有一手漂亮的字。