高職院校學生缺乏高等數學學習興趣的原因分析及對策研究

張汝芳

摘要：本文對高職院校學生學習高等數學學習缺乏興趣的原因進行了分析，然后依據原因探討解決問題的方法措施，以提高高等數學教學干預的有效性，以便辯證施教。

關鍵詞：高職院校；高等數學；興趣；措施

一、問題的提出

高等數學是高職院校學生必修的一門公共基礎課， 同時也是專業課學習的基礎和必要工具，對學生后續課程的學習及思維素質的培養起著重要的作用。目前，隨著高等教育的大眾化，高等職業教育作為高等教育大眾化的主力軍，其招生規模也在不斷擴大，正面臨著招生生源渠道多和生源質量下滑的挑戰。依據我國現行的高考體制，高校按照高考成績降序招生，高職院校大都是學生不能升入高一級院校退而求其次的選擇。因而學生文化基礎較弱，特別是數學，學生水平參差不齊，數學理解能力和接受能力相對較弱?？陀^上，高等數學課時少，學習內容多，學習效果十分不理想；主觀上，學生對學習高等數學逆反、恐懼，學生普遍缺乏學習高等數學的興趣。如何改變這種不良好的數學學習狀況，成了高職院校數學教師亟需解決的一個問題。

二、學生學習高等數學缺乏興趣的原因分析

1.學生的數學基礎普遍較差，數學水平和學習能力參差不齊

近年來，隨著高等教育的大眾化，學生生源的整體素質逐漸下降。并且學生生源多元化，組成復雜，有夏季高考生、單招生、對口生、注冊入學生等，學生的數學素養、能力差別比較大。這些學生大都數學基礎薄弱，初等數學知識掌握殘缺不全，在數學學習中經受的失敗往往多于成功，在數學面前自信心受到極大傷害，甚至有些學生對數學產生了畏懼心理。

2.學生學習高等數學的功利性較強

高等數學內容的廣度和深度超過了中學階段，要求學生有更強的學習意志力和自控力。而對高職院校大部分學生而言，進入高職院校是不得已而為之的選擇，他們缺少明確的學習目標，學習動機不足。再加上受“數學無用論”的影響和自身基礎差的原因，在對數學學習上要求不高，能順利畢業就行，甚至把學習數學當成一種負擔，一種包袱，滋生厭學情緒。

3.學生缺乏良好的學習習慣和積極的學習態度

首先，學生學習數學動力不足，具有盲目性，對自己涉及學習的期望值不高，不會花費很多的精力來研究和學習高等數學。其次，學生自控能力差，不能嚴格要求自己，沒有養成良好的學習習慣。課堂上不專心聽講，又懶于做筆記，基本忽略課前預習、課后復習等環節。作業不能獨立完成，甚至抄襲或直接不做作業。考試前要求教師集體輔導、歸納總結、指重點、分析典型， 便于他們依樣畫葫蘆，應付考試。這些不良的學習習慣和消極的學習態度妨礙了學生對數學知識的系統掌握，從而導致失去學習興趣。

三、應對措施

1.改革高等數學教學內容

（1）增加專業所需數學知識，滿足專業對數學的需求

以“必需、夠用”為原則，以充分顯示高職數學教育服務于專業，服務于學生的價值取向，增加專業學習“必需”的數學知識。

（2）精簡高等數學學習內容、降低高等數學學習難度，滿足學生基本數學素養培養的需求，提高課程有效性

高等數學課程理論性強、內容抽象、概念多，學生學起來普遍感到困難和困惑，加之高等數學課時受限，教學內容必然要做一些取舍和整合。對一些理論敘述過繁，證明要求過高的內容予以刪除。盡量降低或取消某些內容的理論要求，盡量避免過多的計算技巧，以講清概念、定理、公式的意義和應用為準。

2.培養學生高等數學學習興趣，樹立學習自信心

興趣是推動學生學習的強大內驅力，對學生來說，興趣將直接影響學習效果。可以采取以下方法：

（1）確定學習目標，誘發學習動機

針對學生學習目標不明確，學習方式方法欠缺的情況，教師首先要引導學生明白作為一名高職學生的職責是什么，未來的出路在哪里；其次以專業知識為切入點，通過數學實驗等手段，提升學生數學實踐能力，誘發其內在學習動機。

（2）建立良好的師生關系，激發學習興趣

師生關系對學生的情感和意志有直接的影響，而且還會影響學生的認知活動。所以建立平等、民主的師生關系，創造出一種寬松、和諧的學習氛圍，能夠使學生產生最佳的學習狀態，輕松愉快的進行學習。師生關系越融洽，學生學習該課程的興趣就越高。反之，則會產生逆反心理，積極性就無從談起。

（3）改變學生成敗歸因方式，提高學習自信心

積極的歸因不僅能提高學生的學習積極性，而且可以增強自我效能感，能使學生產生自信、自豪等積極的情緒，有助于提高學生的自信心。教學中教師應創造多方面獲得成功的機會與條件，從而增加學生成功的體驗，提高他們的學習興趣，幫助他們形成積極的、正向的自我認識，逐步提高學生學習數學的自信心。

3.端正學生學習態度，培養良好的學習習慣

（1）課前做好預習。首先預習可以解除課堂學習的知識障礙。高等數學的特點是課時少、內容多、難度大。如果不預習相關知識，學生在聽課時很容易出現知識障礙，難以補救；其次預習可以提高聽課水平。不進行課前預習的學生，在聽課時就沒有重點，沒有目標，從而導致聽課效率不高。

（2）課上認真聽講。聽課是學習中最重要的環節，是準確掌握所學知識的關鍵。聽課需要全身心的投入，它是聽、記憶以及與思考相統一的過程。要注意老師的講解思路，同時要分析解決問題的過程，關注預習時遇到的問題，做好課堂筆記。

（3）課后及時復習。學習包括“學”跟“習”兩個方面?！皩W”是為了獲取知識，“習”是為了消化、掌握、鞏固知識。課后應當結合課堂筆記和教材及時復習前面講過的主要內容，一方面避免邊學邊忘，另一方面可以加深對以前所學知識的理解，使知識水平上升到更高的層次。

參考文獻：

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