高職院校英語語言文學在英語教學中開展的現狀淺析

趙科研

摘要：在高職英語教學的過程中，英美文學作品的出現能夠激發學生的學習興趣，有利于高職教師開展課堂教學，拓展學生的知識和文學視野，提高學生的英語文學素養。因此，在高職英語教學的過程中，對英美文學進行滲透有著重要的意義，能夠促進學生全面的發展。

關鍵詞：英美文學；高職英語教學；滲透分析

引言

在知識經濟全球化的語境之下，大學英語教學融入英美文學有重要的意義和價值。在英美文學融入大學英語教學體系的過程中，可以拓寬學生的視野，開啟西方文化和社會的窗口，增加對英語課程的深入理解，并提高學生的語言交際能力，豐富文學和語言知識，體現出優秀英美文學作品的獨特魅力，展示出英美文學與大學英語教學一體化的價值所在，提升大學生的綜合人文素養。

1、創設良好英語環境，展開英語語言文學情景教學

漢語是我國母語，在英語語言文學課堂教學之外，我國學生多采用漢語進行交流，學生接觸英語語境的場所主要在英語語言文學課堂上。因此，教師在英語語言文學課堂教學中，應改變以往使用漢語進行教學的方式，教學過程盡量從頭到尾以英語展開，給學生創設良好的英語語境。對于英語語言文學中出現的一些較難理解的單詞或語句，教師在教學中也應通過簡單的英語進行闡述；當學生依然難以理解時，教師也可通過形象的動作或圖片進行解釋。英語語言文學教學中全英語交流，能夠營造其他語種方式難以替代的真實語言情景，使學生自然而然地進入到英語語言文學學習英語情景中，有效提升學生英語語言交流和應用能力，還能夠引導學生采用英語思維來思考問題，理解英語語言文學中的英語思維和習慣。

2、借助多媒體教學工具，設計英語語言文學情景

教學教師對英語語言文學教學情景進行創設過程中，還需要注意情景的形象性與直觀性，保證情景效果，才能調動學生對英語語言文學學習的熱情和欲望。通常來說，創設的英語語言文學教學情景越直觀、形象，越能調動起學生的學習興趣，也越能激發學生對英語語言文學的學習熱情與求知欲望，從而促進英語語言文學預期教學目標的實現。英語語言文學教師可借助多媒體教學工具，設計具體、直觀的教學情景。如在學習已經被拍攝為電影或電視劇的英語文學作品時，教師可通過多媒體視頻播放功能播放與教學內容相關的英文電影或電視劇原聲片段，營造與教學內容一體化的英語語言文學立體化教學情景，清楚地將所要講授的教學內容以電影真人演繹的方式呈現出來，讓學生直觀地認識到教學內容中人物關系與具體事件，同時也能夠激發學生對英語語言文學教學內容的強烈關注和學習欲望。另外，在該種教學情景下，英語語言文學抽象的理論知識與生動直觀的形象得以結合起來，能夠有效降低英語語言文學學習難度，加深學生對教學內容的理解。

3、結合內容，滲透文學知識內容，激發學生興趣

在高職英語的課堂教學中，激發學生的好奇心和求知欲能夠充分的調動學生的學習興趣。興趣是學習最好的老師。在傳統的高職英語教學中，教師重視對學生英語知識內容的傳授，采用傳統的單一的教學方式，導致課堂教學氣氛沉悶，學生感受英語內容枯燥無味，缺少學習興趣，學生的學習效率很低，英語課堂教學難以取得很好的成效。因此，在高職英語教學的過程中，結合課堂教學的內容進行英美文學知識內容的滲透，能夠有效地調動學生的學習興趣，激發學生對知識的好奇心和求知欲，提高課堂教學的有效性。讓學生對其了解的內容進行表述，最后教師在課堂教學的過程中進行補充，促進師生之間的互動，豐富學生的英美文學知識內容，促進課堂教學的和諧發展。通過這樣的教學方式能夠激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效率，豐富學生的知識內容，促進英語課堂教學的發展。

4、英語基礎能力訓練中進行滲透，培養學生的綜合能力

英美文學是高職英語課堂教學中的重要內容，也是教學中的重要教學資源。在高職英語課堂教學的過程中，教師應當重視在對英美文學教學的各個環節中進行文學知識滲透，同時加強學生的聽說讀寫能力的訓練，提高學生的英語基礎技能和綜合能力。通過這樣的方式，在潛移默化中對學生進行英美文學的培養和熏陶。因此，教師在教學中將英美文學滲透到英語的閱讀、寫作以及聽說的過程中，讓學生在進行英語學習的實踐過程中，感受到英語文學的魅力。例如，在高職英語教學的過程中，教師可以結合課堂教學的內容，通過電影片段的播放，讓學生對影片中人物之間的對話進行分析，如說話的語速、語調以及神態等，讓學生對部分經典片段進行反復的觀看，促進學生能夠有效的理解和運用。同時教師應當組織學生進行對話模仿，培養學生的英語應用能力。例如，在牛津版高職英語《Building The Future》的教學過程中，教師可以通過一些科幻電影為學生播放一些“未來建筑”，讓學生在對視頻進行觀看的過程中，進一步了解英美的文化知識，培養學生的跨文化交流能力。通過這樣的文化滲透方式能夠促進學生英語各方面能力的提高，提高學生的英美文化素養。

結束語

因此，在高職英語課堂教學的過程中，教師通過對文學知識內容的滲透能夠豐富學生的文化知識內容，有利于學生的英語課程學習，開闊學生的視野，提高學生英語聽、說、讀、寫的能力，促進學生英語綜合素養的提高，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，促進高職英語教學的發展。

參考文獻：

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