微課在高職英語信息化教學中的應用探析

【摘 要】現階段，我國高職院校學生英語學習能力差，跟不上英語學習進度，導致英語成績普遍較低，給英語教學帶來了巨大困難，因此，教師需要正確認識這個問題，創新高職院校英語教學方法，在高職院校英語信息化教學中使用微課，從而避免傳統高職院校英語教學中的缺點，提高高職院校生英語學習興趣，實現高職院校英語教學目標。

【關鍵詞】微課；高職院校；信息化教學；英語課程

微課是指現代信息技術和課程教學內容相結合的一種新型教學方法，此種授課方法可以將高職院校英語內容以視頻、圖片等多種形式向學生展現出來，從而吸引高職院校生英語學習興趣[1]。基于此，本文就對高職院校英語中使用微課教學的優點進行分析，并提出使用微課教學的措施，以期為高職院校英語教學提供參考依據。

一、微課與高職院校信息化教學

高職院校英語課程信息化教學是指將高職院校英語課程教學中融入信息技術，將高職英語課程通過多媒體等信息技術展現在學生面前，從而優化高職英語課程教學環境，提高高職英語課程教學質量[2]。英語信息化教學與傳統的英語課程教學方法存在一定的差異性，信息化教學是將網上教學優點和課堂教學優點相結合，讓學生在英語課程上處于主動地位，提高學生英語課程自主學習能力，從而實現高職英語課程教學目標。高職院校英語課程信息化教學中，教師可以將英語課程制作成電子課件、教學視頻，然后在課堂上向學生播放，吸引學生注意力，其中在教學視頻方面，可以直觀向學生展示英語課程學習內容，為學生營造一個英語課程學習氛圍，讓學生在觀看視頻過程中提高英語學習能力，在學習中廣泛汲取所需知識，從而提高自身學習成績。因此，將高職院校英語課程信息化是教學的發展趨勢，在此種趨勢下，微課就應運而生，微課是指現代信息技術和課程教學內容相結合的一種新型教學方法，教師利用微課可以讓學生在課堂上集中注意力，從而實現自主學習，實現高職英語課程教學目標。

二、微課在高職英語信息化教學中的應用

（一）微課上充分利用多媒體，為學生創設英語學習情境

隨著我國社會經濟的快速發展，多媒體系統發展迅猛，英語教師要想學生英語課程學習質量，就需要在微課教學過程中使用多媒體創設英語教學情境，從而激發高職院校生英語學習興趣，實現高職院校英語教學目標[3]。例如，教師在進行高職院校英語教材講解時，教師在課堂上可以通過電腦等多媒體播放與課程相關的短視頻，吸引學生注意力，讓學生掌握課程的重點內容，然后教師需要在視頻中將英語理論與實踐相結合，讓學生通過觀看視頻，加深英語知識理解，等到學生對文章了解清楚后，教師可以讓學生在英語課堂上使用英語進行對話，從而讓學生可以順利掌握英語單詞拼讀，理解詞義，進一步提高高職院校英語微課教學的質量。

（二）利用微課布置鞏固練習

通常情況下，微課對學生的練習鞏固階段起到至關重要的作用，受到傳統教學觀念的影響，教師在高職院校英語教學過程中只重視考試內容教學，忽視學生英語課外知識拓展，造成學生英語知識掌握內容不全面[3]。教師在高職院校英語教學中使用微課教學需要引導高職院校生對所學知識進行復習，讓高職院校生在微課學習過程中感受到英語學習的興趣，從而突破英語學習難點。例如，當高職院校學生在學習“虛擬語氣”這節課程時，教師可以將學生分成若干個學習小組，然后讓學生在課堂上進行“虛擬語氣”造句比賽，讓學生在一個愉快的學習氛圍內學習，檢測學生課堂學習情況，從而實現教學目標。

（三）利用微課實現拓展訓練

微課教學不僅包含課內知識，還包含課外知識，因此，教師在英語課程教學過程中需要使用微課對學生進行拓展訓練，讓學生在原有的英語知識基礎上思路得到開拓，知識得到豐富，從而實現高職英語課程信息化教學目標。例如，當學生在學習到“非真實條件句”這節課程時，教師可以借助微課向學生拓展引導虛擬語氣的此，并讓學生從非真實條件句的角度對真實句子進行對比，從而提高學生對非真實條件句的理解程度，增加學生知識儲備量，實現高職英語課程的教學目標。

三、總結語

總而言之，英語課是高職院校教學中的重點內容，對學生的綜合發展具有重大作用。因此，英語老師要本著“教學與時俱進”的理念，在英語課程信息化教學過程中使用微課教學方法，激發高職院校學生英語課程學習興趣，讓高職院校生在英語課程上處于主動學習狀態，從而提高高職院校生英語教學質量，實現高職院校英語教學目標。

作者簡介：劉慧敏（1980-），女，學歷：碩士，研究方向：高職英語教學，外國語言學及應用語言學。

參考文獻：

[1]李潔.微課在高職英語信息化教學中的應用探討[J].現代職業教育，2016（30）：275.

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