基于新課標下我國數學教學方式的轉變

王延芳

[摘要]隨著現代化教育的不斷發展，教育教學方式的轉變也面臨著巨大的挑戰。在近幾年實施的中學數學新課程改革，其確立了教育教學的新方向，同時也是全面推進素質教育的必然要求。新課標的提出也使得教育教學方式發生了一系列的變化。新課程改革明確提出：提倡學生主動參與教學過程，勇于提出問題、分析問題和解決問題，特別是數學課程改革要樹立以學生為主體的教學觀念，同時鼓勵教師探索新的教育教學方法，以激發學生的學習興趣進而提高學習效率。數學教學方式的轉變有利于在教學實踐中充分發揮教與學雙方的主動性和能動性，反過來推動新課程改革的進一步發展。本文以淺析數學教學方式的轉變為題，探析如何轉變數學教學方式來進一步提高學生的學習效率。

[關鍵詞]數學 教學方式 方式轉變

一、提高課堂教學的效率

傳統的教育教學方法已經不能適應現代化的教學發展模式，填鴨式教學方法已經不能適應時代的發展要求，而提高課堂效率已經在現代化教學理念中占有越來越重要的地位。要進一步提高課堂效率就要真正做到發揮學生的積極性和主動性，要以學生為本。因為傳統的以教師為主的課堂教學模式的弊端日漸凸顯，只有讓學生在課堂上做到主動求知和探索，形成師生互動的良好局面，在這個局面中教師是引導者和組織者，要開發學生的學習思路、提高學生學習興趣、提高學習興趣、完成課堂教學任務。要考慮學生的需要、為學生服務、一學生為本。具體可以從以下兩個方面來進一步提高教學效率：一方面針對不同年齡段的初中生我們要確定不同的培養目標，從而進行不同層次的教學，同時根據不同學生的成績和接受水平來進行針對性的培養。尤其是針對基礎較差的學生要多一點耐心和時間，多多鼓勵來幫助他們樹立信心從而提高他們的接受能力和學習效率。因為生源的不同帶來的差異，比如：知識基礎、興趣愛好、個性品質等，這就要求進行差異性教學來全面提高學生的學習效率：另一方面要客觀的進行教學內容的分析，讓教育教學的方法和內容更具有實踐性和生活化。這就要求教師要根據自己的生活和實踐經驗來傳授學生知識，激發學生的學習興趣和積極性思維，而不是單純的按照課本知識進行一味的灌輸式教學。教會學生在生活中發現知識，積極引導學生將所學知識應用到生活當中，學生們學習的主動性很好地調動起來，為本節課的學習打好了基礎。

二、注重對學生教學實踐性的培養

我們教師與學生都要重視實踐活動，學生應認真地學習實踐的課題，認真地去實踐，從實踐中獲取知識、鞏固知識，而我們教師應引導學生自主設計實踐活動，引導學生認真地去進行實踐，讓他們在實踐中去品嘗到無限樂趣，又獲取知識，鞏固知識?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發展”。初中數學課程教學方式的轉變，是站在時代的高度看待問題。現代教學技術勢在必用，教學改革勢在必行。適時地發展和應用現代教學技術，促進教學思想、推進教學模式、教學方法和教學過程的改革，優化教學過程，創設生動活潑、主動學習和多元化學習的環境，減輕學生過重的課業負擔，提高教育質量，是我們每一位教師的神圣使命。我們在教學中應積極轉變我們的教學方式，考慮學生的實際情況，全面體現素質教育的要求，以適應時代的發展和現代化建設的需要。課程學習只是我們學習生活中的一部分，書本所給予我們的知識，既是無限的，也是有限的，所以我們在學好書本知識的同時，我們還必須學會在廣泛的實踐生活中去獲取體驗，獲取知識、鞏固知識，從而去發現問題、解決問題?，F代教學手段除了在課堂上教師的教，學生的練，以及教師對練習卷、練習冊等等的應用。多媒體輔助教學，包括幻燈、電視、電影等。多媒體教學技術是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計，開發利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。

三、發揮學生的主體地位

一方面積極發揮學生的主體性。我們現代化的教育教學要求充分發揮學生的主動精神，形成學生的主動積極性，以此來促進學生的健康寬了成長。在課堂教學中要轉變教師和學生的角色定位，真正做到把自覺性和決定權交到學生自己的手上，不像傳統的教學模式被老師牽著鼻子走，讓學生學會在課堂上自由討論，自由表達自己的意見。另一方面加強教師的引導和組織作用且在課堂教學中教師要有積極性和引導性，發掘學生具有的潛在才能，要把這種潛能充分的挖掘出來，應當營造濃厚的課堂氛圍。因此在學生提出或解決問題時出現的錯誤，不能輕易否定和指責，而應當做到多關心、多鼓勵、多引導，提高學生的辨析能力。我們應好好利用學生好奇的這種心理狀態，引導學生積極思考，產生提出問題和解決問題的意識與欲望。使得教師能深入學生的思想，明白所教的學生的真實想法，了解他們的接受能力和創新能力。教師進一步引導他們明確思維的目的，培養在教學中培養正確積極的思維方法。