愛上閱讀，我們一起去遨游

阮仁月

一、 把時間留給學生，讓學生愛上閱讀

素質教育已提出許多年，但高考依舊是指揮棒。在當今嚴峻的教育形式下，我們的課堂教學、課外補習、家庭作業、興趣課程等等把學生的時間都擠占了，學生們屬于自己的時間越來越少，對于閱讀習慣的培養造成了極大的困擾。因此，我們應該把時間還給學生，讓學生有閱讀的時間和空間，學生才能發自內心地愛上閱讀。

二、 率先垂范，讓學生愛上閱讀

教師不僅要重視學生的課內閱讀，而且要關注學生的課外閱讀。讓學生愛上閱讀，教師自己必須熱愛閱讀。一個熱愛閱讀的教師一定能培養出熱愛閱讀的學生。向學生推薦好書，讓學生讀自己喜歡的書。就像不同的學生喜歡不同的食物一樣，我們要為他們獻上心中的“美味佳肴”，他們才能“津津有味”。除了教師布置的“硬件”任務，我們還要注重“軟件”任務，要和學生進行師生共讀、共分享的活動。通過分享，通過師生共讀，才能讓學生真正喜歡讀書，書籍才能走進學生的心靈。共讀的過程中，學生彼此間的討論、分享、爭辯，讓他們的思維真正活躍起來。對學生的閱讀興趣地培養起到了舉足輕重的作用。所以，新教育試驗中也提道：“晨誦、午讀、暮省”的兒童生活方式。

三、 教給閱讀方法，讓學生愛上閱讀

讓學生能夠領悟書中的精要之處，關鍵之處，閱讀方法還是很重要的。閱讀方法就像是航標燈，有了它做指引，我們才能行使得更穩、更遠。只要有了良好的閱讀方法做指引，學生才能從大量的課外閱讀中，逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到中華文化的博大精深。為此，我們應該教給學生閱讀方法：抓“人物的語言、動作描寫”閱讀，用心去感悟故事中人物的情感；抓重點“詞語和句子”閱讀，推敲在不同語境中的意義；抓“細節描寫”閱讀，感受“小”描寫的“大”作用；抓“經典”閱讀，提高自己的閱讀品味。逐漸形成自己的閱讀風格，找到適合自己的閱讀題材，在“閱讀”中讓學生受到精神熏陶、審美教育，感受語言文字的魅力，從而激發學生的愛國情懷！

四、 創設閱讀環境，讓學生愛上閱讀

在閱讀的過程中，我們既要“放任自流”地讀，又要“形式多樣”地讀。“放任自流”地讀，是利用班級圖書角、校內長廊，開放“圖書館”、校內的“閱讀平臺”等，讓學生尋找自己喜歡的書讀，且身邊無處不是“書”，讓書成為學生生活中不可或缺的部分。當然，光靠“放任自流”地讀，效果還是有限的。因此，我們還要開展“讀書分享會”“讀書筆記評選”“讀書手抄報”“朗誦比賽”“課本劇展演”等生動活潑、形式多樣的課外活動，讓學生感受到自己是閱讀的主人，享受閱讀帶來的樂趣。在閱讀中，學生看到了自己的成長，極大地激發了學生的閱讀興趣，積極有效地推動了閱讀興趣的培養。我的課堂上設有“課前三分鐘”的環節，學生通過閱讀，將自己喜歡的故事說給同學們聽，在故事中分享收獲！現在，每節語文課開始前，教室里都安安靜靜的，大家都在等待著那一個個神秘而又有趣的故事。引人入勝的故事情境；充滿懸念的結局……無不極大地提高了學生的閱讀興趣，也讓學生漸漸懂得了如何選擇好書來閱讀！僅僅靠將書中的故事，用講述的形式呈現，對于學生良好的閱讀興趣地培養是不夠的。讓學生在聽說的基礎上，還能敢于和同伴比賽、和老師比賽。如能在這些故事中有所感悟，并能動筆記下自己的感受，那何不是美事一樁呢！做到“不動筆墨不讀書”，用心去閱讀！

教師要多引導學生閱讀，鼓勵學生閱讀好的書籍，教給學生閱讀方法，并給學生創造一個良好的閱讀環境，同時，還要給學生減負，讓學生能與書為友。我相信：行動就會有收獲，堅持才有奇跡。讓學生愛上讀書，遨游于浩瀚的“書海”中吧！

（作者單位：安徽省合肥市興海苑小學）endprint