信息技術課程校本化促進學生個性發展

許波濤

【摘 要】信息技術課程校本化是新課改實施、轉變學生學習方式、促進學生個性化成長的必然需求。信息技術課程校本化，打造信息化的學習平臺，建立起獨具特色的課程體系，讓學生在信息技術課程中進行項目式學習，形成多元評價，能夠培養學生的信息意識，通過數字化學習和創新，促進學生個性發展。

【關鍵詞】信息技術；校本化；項目式學習；個性化

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2017）12-0046-03

目前，數字化校園建設備受社會各界的關注。各地區學校建設經費的投入不盡相同，學校之間的差異是客觀存在的。作為縣鎮教師自然羨慕別人的硬件設備，但仔細想想，是不是購買一批最先進的高級設備就可以了呢？其實不然，一段時間后可能設備還沒有充分利用就被淘汰了，造成資源極大的浪費。因此，根據自身實際，充分利用現有設備，合理開發課程資源，實現教學相長的發展，才是我們的發展之路。

南通市數字化校園建設逐步開展。海安縣基本實現了校校通、班班通、人人通，傳統的黑板已經被電子白板悄然取代。學校教育教學逐步信息化，網絡環境下的教與學已落地生根。課程教學質量和效益明顯提高，學生的信息素養和學習能力得到了提升和發展，學生的學習方法、手段、模式不斷革新與創新。多年信息化教學實踐證明，校本課程是學校課程的延伸和補充。我們嘗試將信息技術課程校本化，利用現有資源打造信息化的學習平臺，方便學生利用空余時間學習，提高教學效率，促進學生個性發展。現將自己的理念和做法與大家共享。

建立獨具特色的課程體系

《普通高中課程方案（實驗稿）》中明確：“賦予學校合理而充分的課程自主權，為學校創造性地實施國家課程、因地制宜地開發學校課程，為學生有效選擇課程提供保障?！睆闹形覀兛梢越庾x出，學生的學習內容可以選擇和重組，需要老師對教材進行研究和提升。各類學?？梢愿鶕约簩W校師生的狀況進行課程體系建設。高中信息技術課程要讓學生適應未來發展，就必須全面提升學生的信息素養。因此我們在實施課程時，結合本校的實際狀況，重新設置課程，使其更具學校特色。

1. 結合課程特點

信息技術課程可以培養學生的實踐操作能力、溝通展示能力、自主學習能力和反思創新能力，并且可以探索進行STEAM教育理念的課程?；谶@樣的課程理念，我們學校開設了滿足學生不同需求的信息技術課程，促進學生的個性發展。江蘇地區高中信息技術課程中的必修模塊內容，大多已經在初中階段完成，我們就沒有必要按部就班。我們可以在必修模塊和選修模塊的大框架下，建立新的研究項目。比如圍繞編程和動手能力，建立機器人項目學習；圍繞圖像處理，開設創意圖形設計項目；圍繞網絡部分內容，進行網頁設計項目學習；圍繞視頻學習，開展動漫制作項目校本課程等。同時，開展跨學科融合學習，進行情境性、設計性等的實踐探索，讓課程之間進一步互相聯系，共同構成學生個性化成長體系。所有學生在參加必修模塊部分之后，可以根據自己的興趣選擇適合的選修模塊，開展研究性的學習，同時在課外參與社區、學?；顒印＿@些課程的實施，促使學生利用技術來解決問題，培養了學生的動手能力，促進了學生個性發展。

2. 結合學校特點

文化與課程相融合是課程校本化的又一亮點，這些文化包括校園文化、地方文化等。學校文化是學校多年的積淀，需要不斷豐富和傳承。我校是江蘇省法治教育課程基地，學校結合此特色開展法治體驗式教育。除了建立法治文化廣場、法治景點、法治長廊、法治閱覽室、法治圖書角這些實體外，學校還通過信息技術手段，建立了法治云教室、海安縣青少年法治教育網、法治實中微信公眾號、法治天地博客等，配合開展校本課程，讓這樣的特色通過信息技術手段滲透到學校的每個角落。讓學生從身邊感悟法治，也更加貼近學生生活，才能更加激發學生的興趣。學校將生活中的法治素材適當數字化，在網站資源中不斷豐富，通過微信公眾號的不斷推出，讓學生知法懂法守法，促進學生全面發展。

促進學習方式變革

為了滿足學生的多元化發展，為學生提供個性化發展平臺，我們的授課模式由教師講授演示、學生模仿操作，逐漸發展成為小組合作的組織模式，形成了自主、合作、探究的學習模式。學校的資源平臺、云教室發揮了非常重大的作用。教師在線的及時指導，讓學生的選擇學習成為可能。

以機器人學習為例，這是一門典型的信息技術提升課程，以操作技能學習為主，主要采用項目式學習，并圍繞法律法規展開，設計交通安全機器人。從開課至今，學生的每周課程都在網站上清晰可見，每周的項目解決也在網站上展示。學生需要提前預習、課上學習、提交作業和分享每次學習所得。教師每周有微課視頻、豐富的資源等下發，并且有學生活動圖片、視頻等，對學生的反思可以互評，教師點評。這些評分和評語、師生的交流反饋均在線進行，學生學習得到了量化和全方位的考評。這種模式促進了學生學習方式的變革，提升了課堂學習效率，有效培養了學生的非智力因素。

1. 構建網絡資源共享模式

為了促進學生學習能力的提升，我們給學生提供多樣、系統的平臺資源。學校根據自身特點，選擇建立數字化的資源平臺。教師以“電子導學案”“導學單”“活動單”等形式引導學生學習，極大地推動了學習方式變革。學生學習從原來的課堂內延伸到課堂外，學校通過構建資源平臺為學生提供課內外學習場所。一些在課外完成的活動，比如調查采訪、資料查詢等，可以通過網絡在空余時間學習。當然還可以展開線上討論、線上交流等模式，讓學生的問題及時得到解決。

2. 創設基于項目的學習模式

學校力求基于項目式學習環境?！耙皂椖繛橹骶€、教師為引導、學生為主體”，改變了“教師講，學生聽”的教學模式?，F在的課堂實現了學生主動參與、自主協作、探索創新的全新教學模式。例如，在學習選修網絡模塊時，讓學生參與學校資源平臺建設，以及公眾號消息推送等項目。學生自己拍攝、選擇、美化圖片，完成文字創作、視頻拍攝剪輯等任務，在教師的指導下，學生不僅學習了更多的法律法規，也讓信息技術課程融合于其中。在創意機器人學習中，學生自己找尋與機器人相關的材料，設計程序，在真實情境中互助合作。學生們在項目中表現出高度的探索精神和認真的科學態度，不斷研究探索。每學期都有大量學生進入該學習領域，參加各級各類競賽，表現出良好的綜合素質。目前，學生們不僅獲得了一些獎項，更重要的是收獲了知識。他們一遍遍地改進創意，細心完成演說稿，解決實際問題，這樣的信息素養會讓學生受益終生。

3. 不斷強化創新與實踐的模式

新時代要求萬眾創業、全民創新，創客教育如火如荼。高中階段的學生正是打造創造性思維的好時機，因此讓學生成為創新和實踐的主人，突出學生的主體性，是時代對教育的需求。學校要結合實際，為學生學習提供必要的場館、資源和指導。在機器人校本學習中，教師為學生提供部分素材，在此基礎上學生進行思考，提出自己的創意。學生從交通安全方面考慮，設計安全創意項目智能交通機器人，對路口的過往車輛進行測試，進行紅綠燈的切換。教師只給學生提供了機器人、傳感器等部分器材。學生思考交流，提出自己的想法，并從身邊尋找輔助材料。有了思路后，學生將程序寫入控制板，一點點調試完成項目。在此基礎上，讓學生自己思考，如何對目前的紅綠燈進行改造，提升它的智能化，從而更加節能環保，不斷強化學生的創新實踐意識。

4. 形成多元評價機制

高中信息技術課程中評價實踐對教學有很大的影響。新課程標準中指出：“學業質量標準更是要建立學生學習、教學實踐和評價之間的聯系?！蔽覀兣囵B的學生需要從“傳統的學生學習”向著“為了發展21世紀能力而強化學生學習”的方向轉變。高中信息技術學業評價要實現多元化，必須圍繞信息技術核心素養展開?，F在的信息技術課程的評價，是傳統評價方式的發展。對學生的評價可以在使用信息、分享和創造信息、負責任地使用信息技術幾個方面進行評價。為了構建學校的評價機制，我們結合必修和選修模塊的學分來進行認定。首先讓學生明確學分獲得的要求，并按要求完成相關模塊的選擇和學習，各個模塊的評價依據采取多種形式。比如項目式學習，是在項目完成后進行項目考核；對必修模塊的考核采用線上考試以及線下作品評價相結合的方式。通過這些評價方式，讓學生素養可以全方位提升。

引領教師的專業成長

學生個性化成長離不開教師的專業化引領。每位教師術業有專攻，在自己感興趣的領域開展深入研究，同事之間相互學習、相互促進，對學生各類課程指導提供了有力的保障。學校每年組織教師培訓，培養專業思維，專家引領成長。

1. 團隊共同進步

積極開展主備課活動，采用師徒結對等形式，共同進步。新教師指定師傅，向師傅學習。同組教師輪流進行主講，相互點評，提升二次備課實效。同項目組開展教學研究。團隊方式有力地促進了教師向著成熟型、專家型發展，合作在課題研究、論文等方面收獲了一批批碩果。

2. 為在職進修提供便利

激勵教師學歷提升。確立學歷提升對象，督促其完成學業，期間的費用由學校報銷。教研組也鼓勵教師參加各級各類專業技能培訓，在課時調整和經費上給予大力支持。這些都有助于提高教師自身專業素養，提升了指導學生研究的水平，保證校本課程能夠順應形勢發展。

3. 學校為教師專業發展提供平臺，為學生成長提供舞臺

信息技術教研組的教師都有自己的特長，可以開設選修課目，以校本、社團等形式開展項目活動。信息技術課程校本化，結合學校作為省法治課程基地的特點，開設綜合實踐活動項目課程，通過這樣的智慧教育，給學生一個成長舞臺。

打造有特色的法治學校

信息技術課程校本化，推進教師的專業發展。學生通過信息技術校本數字化學習和創新，健全人格，內化于心，外化于形，養成自覺守法、解決問題靠法的思維習慣和行為方式。學生自主學習、自主探究、自主實踐突破性融合與提升，弘揚了學生個性。衍生推動課堂教學改革、融合等方式的綜合性改革，不斷促進學生的學習力和核心素養的全面形成和發展，也不斷提升學校的辦學品位，形成了特色鮮明的課程教學環境。有了信息技術助力，可以彰顯法治教育的有力、有形、有趣和有效，推進了依法建校的進程，形成了本校的法治特色。

信息技術學科的發展日新月異，我們要把最新的理論和技術傳授給學生，同時全面提升全體學生的信息素養。信息技術學科提出“信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息技術責任”，這四個基本學科素養將會促進信息技術學科的發展。我們必須基于這樣的學科素養，圍繞學科理念，校本化信息技術課程，形成自己的學校特色，培養學生信息社會的責任，展示個性風采，促進學生個性化成長。

（作者單位：江蘇海安縣實驗中學）