開的花也鮮艷

梁丹

時(shí)光荏苒，走上教師這個(gè)崗位已很多年，從中收獲著幸福，也品嘗著辛苦。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)困生這一弱勢群體時(shí)刻牽動(dòng)著我的心，如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，我從以下幾方面入手。

一、用一顆愛心喚醒學(xué)困生

愛是教育的靈魂，著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，如果你討厭你的學(xué)生，那么你的教育還沒開始就已經(jīng)結(jié)束了。”我把這句話作為我的座右銘。時(shí)刻用我的真誠愛護(hù)這些弱勢群體，與他們建立良好的師生關(guān)系，讓他們在心底埋下對(duì)老師的信任感和親近感，讓他們愿意接受教育和管理，慢慢你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們并非想象得那么不求上進(jìn)。其他的學(xué)生因?yàn)橛辛死蠋煹陌駱樱矔?huì)學(xué)著尊重那些學(xué)困生，不再把他們當(dāng)成班級(jí)的包袱。被濃濃的集體的愛包圍著，那些學(xué)困生一定會(huì)丟掉自卑的這種心理，融入到班級(jí)當(dāng)中。今年我班的學(xué)困生姜XX，在班級(jí)“六一”兒童節(jié)只有他一個(gè)人沒有參加，雖然是他一再說不愿意參加，但我從他的臉上能看出他有一絲的失落感，因此在節(jié)目排練過程中我沒有就此冷落他，而是讓他和我站在一起，幫忙指導(dǎo)，在驗(yàn)收節(jié)目的時(shí)候我也喊道：“走，姜XX，我們一塊看去。”孩子高高興興地和我一起參與到班級(jí)的活動(dòng)中來，臉上始終洋溢著笑容，我慶幸我用愛保全了他燦爛的笑容。人無完人，除了學(xué)習(xí)之外，他們和其他孩子一樣也有自己的長處與優(yōu)點(diǎn)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們也享受別人贊賞的目光。

二、培養(yǎng)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性

孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如樂之者。”可見興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣了，他才會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中去。記得我剛接手四年級(jí)新班級(jí)時(shí)，許多學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，歸其原因發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，對(duì)數(shù)學(xué)課沒有一點(diǎn)興趣。我班有一名學(xué)生總問我這樣的問題，“老師今天下午的自習(xí)課上數(shù)學(xué)嗎？今天的數(shù)學(xué)午自習(xí)干什么？”時(shí)間久了，我便注意上了他，發(fā)現(xiàn)他上課注意力不集中，數(shù)學(xué)作業(yè)寫得一塌糊涂。于是我便利用課余時(shí)間找他談心，他告訴我，“老師我從小就不喜歡數(shù)學(xué)，一看到計(jì)算題和解決問題就頭疼，無從下爪。我數(shù)學(xué)成績很差，分班時(shí)就把我放到你班上”，我被這么小的孩子的童言無忌所感動(dòng)，當(dāng)時(shí)我既沒批評(píng)也沒有訓(xùn)斥。我告訴他，“三年級(jí)以前數(shù)學(xué)沒學(xué)好不等于現(xiàn)在數(shù)學(xué)也學(xué)不好，相信我一定會(huì)幫你擺脫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的窘境。”在以后的一段時(shí)間里，我經(jīng)常找這位同學(xué)談心，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的細(xì)微進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給與表揚(yáng)與鼓勵(lì)，讓他在學(xué)習(xí)中獲得喜悅。漸漸地，他由課堂中的沉默，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)發(fā)言；由怕上數(shù)學(xué)課，轉(zhuǎn)化為盼上數(shù)學(xué)課；數(shù)學(xué)成績由原來的不及格，提升為六十多分。

三、嚴(yán)在該嚴(yán)處

對(duì)學(xué)困生也不能一味的進(jìn)行表揚(yáng)，愛在細(xì)微處，但也要嚴(yán)在該嚴(yán)之處，批評(píng)也是不能放棄的。但要注意批評(píng)的方法和藝術(shù)。在批評(píng)學(xué)困生時(shí)態(tài)度要誠懇，要“動(dòng)之以情，曉之以理”讓他們感覺到老師是真心實(shí)意地在幫助他們改正錯(cuò)誤。在批評(píng)的時(shí)候針對(duì)不同的學(xué)困生的性格特點(diǎn)和事情的各異采取不同的表達(dá)方式效果會(huì)更好，可以是直敘式，也可以是委婉式的，還可以使用詼諧幽默的語言。我對(duì)我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)加管教，在課后我們以朋友相待。每天我布置的正式作業(yè)必須要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，家庭作業(yè)要按質(zhì)按量完成。對(duì)學(xué)生苛刻要求，如果學(xué)生作業(yè)不能完成，我就不高興。如果學(xué)生按質(zhì)按量完成作業(yè)我會(huì)學(xué)生走出教室，讓他們的青春在操場盡情綻放！時(shí)間久了，慢慢的學(xué)生養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。

四、因材施教，循序漸進(jìn)

如果說之前所做的一切是鋪墊，那么提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績是最終的目的。“冰凍三尺非一日之寒”想要在短時(shí)間內(nèi)完成轉(zhuǎn)化工作是不可能，這個(gè)過程需要老師循序漸進(jìn)，因材施教。要考慮這些學(xué)生的個(gè)體差異給他們降低一定的難度和目標(biāo)，作業(yè)布置上開一些“小灶”，從易到難，從簡到繁，因勢利導(dǎo)，讓他們看到進(jìn)步的希望。我現(xiàn)在擔(dān)任學(xué)困生姜英杰的轉(zhuǎn)化工作，雖然他的反應(yīng)比一般的同學(xué)慢很多，理解能力也很差。連簡單的計(jì)算都不過關(guān)，更不用說解決問題部分，但我總是給他足夠的時(shí)間讓他慢慢的算，哪里算不到位，我給講解哪里。雖然等待的時(shí)間長了點(diǎn)，但像這樣的學(xué)生也會(huì)有開花的時(shí)節(jié)。我告訴他，“你和別人一樣，照樣可以的，只是比別人多用了一點(diǎn)時(shí)間而已”幫助他品嘗幾次成功后，他就會(huì)有獨(dú)立思考的興趣。由于各方面的原因，學(xué)困生在思想上具有很大的反復(fù)性，也許剛才得到表揚(yáng)，轉(zhuǎn)身又做錯(cuò)事，教師必須要正視這一點(diǎn)，這個(gè)過程需要老師水滴石穿的堅(jiān)韌和毅力，不是一朝一夕能完成的事。

我相信一位教育家所說的：“孩子是祖國的花朵，有早開的，有遲放的……哪怕是開花再晚，只要精心護(hù)理，也照樣是美麗的。”讓我們共同攜手、以辛勤的汗水、恒久的耐心，火熱的愛心，來精心培養(yǎng)那些遲開的花朵吧。讓我們懷著一顆虔誠的心，相信他們一定會(huì)綻放的，也遲早會(huì)鮮艷的！endprint