英語課堂愉快教學法

鄧丹

如何讓初學者學好英語呢？小學英語基礎教學尤為重要。小學英語教師面對的是一群稚氣未脫，生性好動的學生，好奇和興趣左右著他們的學習情緒。因此，教師在教學中如何利用新教材的優勢，根據學生生理和心理上的特點，變學習的消極因素為積極因素是至關重要的。我在教學中積極探索和實踐愉快教學法以提高課堂教學效果，且頗有成效。

一、重視與學生之間的交流

1.建立融洽的師生關系，激發學生的學習熱情。融洽的師生關系易與營造輕松愉快的學習氛圍，易與師生間思想情感的交流和教學雙向活動的開展。

2.微笑是決定課堂愉快教學成敗的一個重要因素。一個能在課堂上以親切自然的方式進行教學的教師必定會贏得學生的好感。在課堂上，教師和藹可親的微笑，加上自然得體的教態、耐心細致的啟發誘導和娓娓動聽的英語口語，使學生不僅能正確理解教師的思想，而且感到親切輕松。

二、合理安排教學內容，適時變換教學形式，營造輕松愉快的課堂氣氛

1.創造輕松的學習環境。我經常在課前向學生介紹西方人的禮節和習俗，表演他們說話時的神態和手勢，講述幽默故事、名人軼事和史地常識等。如在教英美人的姓名時，我給學生們講述了“什么都敢‘姓的美國人”的趣聞，在美國，有人姓豬（Pig），有人姓蘋果（Apple），有人姓毒藥（Poison），有人姓地獄（Hell），有人姓棺材（Coffin）……逗得大家哈哈大笑。這個開局猶如一塊磁鐵把全班學生的注意力緊緊地吸引住了，為我上好一節成功的課打下了牢固的基礎。

2.創設情景。我在教學中盡可能多地使用實物、圖片、簡筆畫或體態語等，充分創設語言情景，使教學內容情景化，讓學生在自然情景或模擬情景中學習和使用各種場合所需的正確語言材料，同時也激發了學生的學習興趣。

3.角色扮演。小學生愛說、愛動、善模仿，并具有較強的表演欲，因此教材中的大量對話都可通過讓學生扮演角色的方式來進行教學。這不僅能激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動學習的愿望，而且為他們學習語言結構、理解語言功能和參加語言實踐提供了良好機會。

4.在游戲中學習。現行小學教材根據小學生的心理特征，提供了許多開展游戲活動的語言形式。教師應利用這一特點使學生學得既主動又輕松。例如有個常用的猜物造句游戲：在講臺上放個盒子，盒子里裝著事先放入的各種物品，老師不斷地從盒子里取出物品，讓學生猜是何物，并要求用“there be”句型講述。在反復的游戲訓練中，學生掌握了物品的名稱及所學的句型。

5.分組提問。提問是課堂教學中不可缺少的重要環節，也是師生間最明顯、最有效的雙邊活動，能起到鞏固知識、開發智力、促進思維的作用。教師可提問上節課的內容，也可隨堂提問，喚起學生的注意力。教師可把學生按座位分成幾組，每個組的學生回答的問題作為本組的成績，最后成績好的組可處罰成績差的組。為了不被處罰，本組內的學生在課后都會互相幫助，而且課上都能專心聽課，從而提高了課堂效果。

6.教唱歌曲。新教材中有許多歌曲，每到教歌曲時，學生的學習熱情高漲，學得也特別快，往往在對西方音樂的美的享受中不知不覺地鞏固了所學知識。

7.保持注意力。小學生正處于活潑好動期，注意力不容易集中到課本或教學內容上，時常會開小差、做小動作。這時，教師如果停下來批評某位學生，就會耽誤其他學生的時間；教師可穿插一兩句與課文內容有關的笑話，以保持學生的注意力。

三、加強學習方法指導，提高課堂愉快教學的效果

要真正提高英語課堂愉快教學的學習效果，教師除了應具有良好的教學素質外，還必須讓學生懂得并具備以下幾方面的素質：識學，即深刻認識學習的重要性和必要性；勤學，即具有刻苦勤奮的學習精神；會學，即具有良好的學習素質；功學，即探索和總結科學的學習方法。

作為英語教師，我們只有在平時的教學實踐中認真學習教材教法，并不斷地總結經驗和教訓，不斷地完善自己的教法，才能在激烈的教壇競爭中永葆青春，立于不敗之地。endprint