愛不是束縛

杜春艷

冰心說過：“有了愛，就有了一切。” 但是，有時(shí)候父權(quán)、君權(quán)、師權(quán)各種權(quán)威都表示，因?yàn)槲蚁霅勰悖阅悴灰捞唷Ｋ械膼鄱伎梢宰兂蓹?quán)威的借口。可是什么叫愛？給對方最大的思考和選擇的自由才是真正的愛。 一天天在忙碌中走過，不斷地勸慰自己：工作環(huán)境有了改變，心態(tài)不能變；共事的同事變了，和諧共處的“方針”不能變；學(xué)生有了改變，對學(xué)生的愛不能變。

經(jīng)常聽許多教師慨嘆的一句話就是：學(xué)生越來越不好帶。而我們有多少老師年紀(jì)輕輕就已經(jīng)產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感？恐怕不計(jì)其數(shù)。 我曾為自己看過的文章《課堂上的殺氣和戾氣》 而心驚肉跳，也曾為孔子和諧高效的課堂而朝思暮想，然而我想的最多的是自己的課堂究竟該是什么樣。怎樣讓教育輕松起來，愛心無疑是一劑良藥。誰說學(xué)生不可愛？恐怕是可憐沒人愛。很多時(shí)候，教育總被賦予一板一眼的嚴(yán)肅面孔，于是教師如履薄冰，學(xué)生也總是望師生畏。所以，我們面臨的只能是一個(gè)教育“寒冬”。正當(dāng)我對自己的職業(yè)感到迷茫時(shí)，我聽到了這樣一個(gè)聲音：

“我不止一次地慶幸我是一個(gè)教師，因?yàn)榕c青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕；而且我特別慶幸我是語文教師，因?yàn)檫@使我能用一雙‘文學(xué)的耳朵隨時(shí)傾聽‘花開的聲音，并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來。”“一張張臉蛋洋溢著純潔、天真、朝陽般鮮美的風(fēng)采！一雙雙眼睛閃爍著智慧、機(jī)靈、朝陽般熾熱的光澤！每一個(gè)瞳仁中都跳動(dòng)著一輪燦爛的太陽！——五十多輪朝陽迎著我綻開了笑容……日復(fù)一日，月落日升；年復(fù)一年，春去秋來。惟有這充滿新生命的朝陽時(shí)刻在我眼前閃爍，永遠(yuǎn)在我胸中升騰！”這是李鎮(zhèn)西老師的教學(xué)日記，這些文字流露出來的是他對學(xué)生的愛與贊美，他和學(xué)生面對面，已經(jīng)不僅僅是眼睛和眼睛的重逢，更是心靈與心靈的碰撞。可以說，事業(yè)和學(xué)生已經(jīng)成為他生命的一部分。曾經(jīng)有人問他選擇這樣的生活累不累，他說“這種方式所支撐的生命，的確讓我感到了人生的意義、幸福與美”。

不同于初入教師崗位時(shí)只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和方法，到如今我思考的更多的是如何以一種更直觀、更風(fēng)趣的方式將我對文章和上課內(nèi)容的感悟傳達(dá)給學(xué)生，讓他們對語文有一種發(fā)自內(nèi)心的感受和求知欲。很多時(shí)候，我會(huì)對學(xué)生們提到責(zé)任，但是我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)普遍的錯(cuò)誤，我們對孩子們講他們的責(zé)任，卻從來不提他們的權(quán)利，我說的他們根本不明白，所以也不會(huì)有什么興趣。我嘗試著變換身份去演繹，變換角度去講解，就像前幾天講《遙遠(yuǎn)的葵花地》這篇散文時(shí)，我經(jīng)常和孩子們說，你永遠(yuǎn)不要抱著做題的心去審視試卷中的詩歌和現(xiàn)代文，要時(shí)刻做到“設(shè)身處地”，要站到作者的角度去想，如果是我在寫這篇文章，我想傳達(dá)的想法是什么，我為什么要這樣寫，我在這部分寫這樣一段景物或者情節(jié)是一種什么樣的心情和感受。然后，我再提問“這段建造地窩子的描寫僅僅是想告訴別人我們的居住的環(huán)境很簡陋嗎”？學(xué)生這時(shí)一下子就明白了，是為了體現(xiàn)母親的勤勞和辛苦。

隨著我自己的慢慢成長，我不斷的在思考語文教育到底怎樣才能深入學(xué)生身心，而不是僅僅每天就題講題，枯燥、生硬。教育，或受之于自然，或受之于人，或受之于物。我們的器官和才能的內(nèi)在發(fā)展，是自然的教育。人教我們怎樣利用這種發(fā)展，是人的教育。我們從周遭環(huán)境經(jīng)驗(yàn)得到的，則是物的教育。若是這三種教育協(xié)調(diào)一致，他便能直奔自己的目標(biāo)，身心和諧，而只有這樣的學(xué)生，才算是受到了良好的教育。就像我們讀李白的詩，看到他在山間高臥，在花下獨(dú)酌，知道他的落寞和豪放，與他同喜同悲。柳永的詞也艷，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”可謂至艷的情語，但沒有人覺得它浮靡，不堪咀嚼。

記得在江南，讓我印象最深的是網(wǎng)師園一座祭祀花神的廟里的一副長聯(lián)，上聯(lián)是：“風(fēng)風(fēng)雨雨寒寒暖暖處處尋尋覓覓”，下聯(lián)是：“鶯鶯燕燕花花葉葉卿卿暮暮朝朝”。我在那里站了好久，整個(gè)人都呆住了，你會(huì)忽然發(fā)現(xiàn)古典文學(xué)的深厚竟然積淀在一座民間的廟宇當(dāng)中。我不知道這樣的教育是不是比所有的學(xué)習(xí)漢語的語文教育要好。如果某天一個(gè)爸爸帶著孩子游玩的時(shí)候，把這個(gè)對聯(lián)念給他聽了，然后孩子馬上就懂得了什么叫做對仗、平衡、押韻和內(nèi)涵。

很多時(shí)候我都覺得因?yàn)橛锌荚嚨膲毫Γ覀兒芏嘟處煵蛔杂X的把自己陷入了一種每天講題做題的循環(huán)的模式中，卻忘了自己本身是一個(gè)教育者，在傳達(dá)知識(shí)的同時(shí)肩負(fù)的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是要關(guān)注他們的整個(gè)身心健康，用自己的人格魅力去影響和感化他們。所以說，最好的教育者要有副菩薩心腸，任何一個(gè)人站在你面前，你都能用你的心去體量他的心，最好的教育才能達(dá)成。

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