有的放矢，提升實效

培養淺易文言文的讀寫能力，對于繼承和弘揚中華優秀文化，對于考生語文素養的整體提高，具有重要的意義。那么，考生怎樣學好文言文呢？

一、要扎扎實實學好課本上的文言文

考生的語文素養是靠平時日積月累獲得的。而文言文知識的獲得和運用，主要憑借的就是課內學習。就拿高考試題來說，它考查的一個重要方面就是知識的遷移能力，試題往往緊密聯系平時學過的詞語、句式以及古代文化常識等。

以2017年全國卷Ⅰ《謝弘微傳》來說，客觀題中的考查點幾乎都與考生學過的文言課文有關。例如文言斷句涉及“此兒深中夙敏/方成佳器”，這里“夙敏”的意思是“早慧”，而“夙”解釋為“早”，在《陳情表》一文中有“夙遭閔兇”之例，在《詩經·氓》一詩中有“夙興夜寐”之例。又如文意理解題設誤之一“（謝弘微）又極有文才口才”，相關原文是“弘微每以約言服之”，“約言”即“簡要之言”，而“約”釋為“簡約、簡要”，在《屈原列傳》中有“其文約，其辭微”之例。翻譯題也是如此，第（2）題要求翻譯“而曜好臧否人物，曜每言論，弘微常以它語亂之”一句，句中的“臧否”是動詞，在《出師表》中有“陟罰臧否，不宜異同”之句。

所以說，考生平時應切實抓好課本的學習，總復習時首先應對學過的課內知識加以鞏固，而不宜在“課外”盲目用力。當然，也不是說“課外”的拓展就沒有必要了，而是說要重視課本，在“已知”上多下工夫，有了較好的知識結構做支撐，才能向“未知”發展。

二、要特別注重正確語感的養成

學習語言，最重要的是培養正確的語感。所謂語感，是人所特有的對語言的感悟能力，即人直覺地感知和迅速地把握作用于他的語言信息的形象和意義，并與自己原有的認知結構加以整合的能力。可以這樣說，語言學習不僅是“知”的積累，更是“感”的積淀。文言文學習尤其如此。這是因為，現代漢語的學習有語言“習得”作為基礎并相伴而行，而古代漢語的學習卻不可能有習得的過程，只能是貨真價實地“學習”。這就決定了文言文閱讀能力的培養要以正確語感的養成為目標，離開了這個目標，就是舍本逐末。

朗讀和背誦是培養正確的文言語感的重要方法和有效途徑。這樣強調的目的，是為了區別于“做題”。憑做題是無法培養文言語感的。朗讀的過程是眼、口、耳與大腦反復協同作用的過程，在這個過程中各種官能得到充分激發，感悟能力才可能形成。背誦不但有利于語言材料的積累，有利于記憶能力的增強，有利于在反復誦讀中加深理解，而且最直接的益處就是有利于正確的語感的養成。新一屆高三學生使用的教材增加了背誦篇目，《課程標準》特別提出對背誦名篇的要求，以及近幾年高考重新考查名篇名句默寫，顯然都跟這個原因有關。因此，課文要認認真真地讀，書要認認真真地背。課本里的文言文讀熟了，背好了，良好的文言語感養成了，運用文言知識時自然會事半功倍。