為了你好=一砸了之？

【贊成，對自制力差的學生需要采取嚴格的管理方式】

“帶手機到學校不交給老師，一旦被發現就要銷毀，”該事件的學校工作人員表示，“家長都很配合，一切都是為學生好。”

“手機控”“低頭族”自智能手機普及開始，就逐漸成為司空見慣的社會現象，青少年在這樣的現實環境下成長，很難不受影響，即使是家長也難以擺脫對手機的依賴。手機將人們完整的時間碎片化，對兩代人深度思考的能力都造成了一定的影響。

作為管理者，“砸手機”這一做法的初衷，是為了讓學生擺脫一切影響學習的不利因素，專注于學業。制定嚴格的規章制度的目的不是對學生嚴加管教，限制學生的身心發展，而是希望學生能在嚴格的要求中形成自律意識，學會抵制不良誘惑，分清輕重緩急，幫助學生形成更健全的人格。畢竟確實存在著一些自律意識比較差的學生，他們無法協調學習與手機兩者之間的關系，需要更為嚴格的管理方式幫助他們抵制外界干擾。

【反對，暴力無法徹底解決問題】

“一砸了之”真的能解決學生無心向學的問題嗎？事實上，問題不是手機本身，而是手機背后的網絡與游戲，手機只是學生脫離課堂的新工具。除了手機，為學生所沉迷的不乏其他事物，早些年有電腦，再往前是各類小說，物資最匱乏的時候，甚至一支筆一張紙都能成為學生打發課堂時間的工具。可以說，所有在日常生活中的消遣方式都有可能被學生搬到課堂上。

學生可以無知，但教育卻不能愚蠢。瀟湘晨報的一篇評論文章就一針見血地指出，集中銷毀手機有侵犯學生財產權利之嫌。任何的管理和教育，都不宜偏離合理合法的前提。其次，教育不能太粗暴。粗暴的教育即便能實現一時的有效，也很難達到教育的目的，反之，粗暴的教育很可能會將粗暴傳導到學生身上，這是很可怕的。

教育的本質是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。關于學生該如何使用手機，管理者或許可以采用堵疏結合的方式。比如，學校可以規定學生在教學區禁止使用手機，或統一保管手機，以保證上課時學生的注意力不會被手機所左右；而在午休時間和宿舍等非教學時間及非教學區，則屬于學生個人的時間和空間，可以對智能手機的使用適當“松綁”；家長則應該盡量在家庭生活中以身作則，培養孩子對電子設備良好的使用習慣，讓孩子不論在家里還是學校，都有一定的自我管理意識。endprint