關于小學數學教育的相關思考

王治行

老師是小學數學教學重要的紐帶，在教學過程中，要引導學生通過多觀察，認知周圍生活中最簡單的數量關系，建立起情境和法則之間的聯系，使得他們更好地學習領會那些法則，輕松掌握好數學知識，并很好地運用所掌握的數學知識來解決生活中一些實際的問題。因此，根據小學數學的教學任務及目標，引發以下幾點思考。

一、明確教學目標，提高教學效率

在課堂上，老師首先要明確教學目標，突出教學重點，提高課堂教學效率。小學生由于年齡小，集中精力的時間有限，思維變幻的能力有限，各方面知識掌握的欠缺，所以，他們在課堂上接受、吸收、掌握的教學知識也是很有限的。于是，老師在安排教學內容時要合理，不能夠太復雜，超出理解范圍，也不能太過于簡單，不能吸引學生注意力，起不到提升能力的作用。在準備授課內容時，老師要從課本的內容最基本的知識點出發，考慮編者的本來意圖，循序漸進的引導學生對數學的認知，不斷掌握數學素養，最后達到數學教學的目的。因此，授課時，既要條理清晰，難易適中，又要突出重點，并有針對性對學生進行訓練、指導。而且不能只一味地按照書本上知識進行灌輸式教學，得盡可能地想辦法拓展學生們的知識面，注重培養他們對數學的興趣養成。老師在課堂上要積極調動學生的積極性，勾起他們的好奇心，可以采取多提問的互動方式，培養學生良好的形成獨立思考問題的習慣，通過分組協作的方式，加強伙伴之間互相交流協作的溝通能力。總之，老師要明確教學目標，突出重點，提升學生學習的效率。

二、活躍課堂氣氛，引導突破難點，培養數學思維能力

課堂上，老師一定要調節好教學氣氛，引導學生逐漸突破一個個難點，不斷培養學生們的數學思維模式。好的教學方式一定離不開活躍的課堂氣氛，老師教學中盡可能多多營造一種和諧的氛圍，多組織課堂上與數學相關的實踐活動，讓學生積極主動參與到學習中來，加強師生之間有效的互動交流，使得小學生積極拓展思路，開動腦筋思考問題。防止課堂上思想開小差，注意力不能集中等等。學習數學的重點，不一定就是難點，所有老師在教授重點內容的同時不忘引導學生突破學習的難點。這也需要學生具有自己思考問題的能力，結合課堂上的學習及課后的練習，逐步掌握思考問題的方式方法和技巧，最終達到獨立解決數學問題的結果。

三、感受數學學習的重要性，培養自覺學習的習慣

由于小學生們的思維、認知能力有限，數學學起來比較抽象化，往往沒有具體的概念，這需要老師在授課時要使學生們能夠切身感受到現實生活中經常應用到數學知識，增加學習的興趣，在求知欲、好奇心的驅使下，自覺地主動學習數學。比如買蘋果時，稱蘋果的重量，再給出每斤蘋果的價格，計算出蘋果的總價格。還可以從學生自身出發，報出每個人的身高、體重、年齡等信息，這些都和數學息息相關。通過課堂上列舉生活中的實例，讓學生體會數學知識無處不在，與我們的生活緊密聯系，認識到數學知識的重要性，培養自覺學習的良好習慣。學生們只有很好地掌握了數學知識，才能更好地進行生活。

結語

小學數學的教學中，老師發揮的是他的引導作用，時刻關注學習習慣，注重思考問題的方式，提高解決問題的能力，增強學習的興趣，促進數學學習的能力不斷攀升，讓小學生愛上學習數學，為更好地生活打下良好的基礎。endprint