微課在職業學院語文教學中的實踐

◎李燕

微課在職業學院語文教學中的實踐

◎李燕

語文是職業學院教學的關鍵課程，語文也是一門實用性非常強的課程。如今，微課被廣泛應用于職業學院語文教學中，微課給傳統語文教學模式帶來了巨大的沖擊。微課在語文教學中的應用豐富了課堂教學形式，優化教學內容，把教材內的知識以圖片，影像，聲音等形式展現在學生面前，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，進而提高語文教學質量和效率，更好地滿足學生的學習需求。

雖然微課被廣泛應用于職業學院語文教學中，但是語文教師需要注意的是必須結合教學主題和學生的實際情況來設計微課，真正發揮出微課在語文教學中的作用，而且語文教師不能過度依賴微課，要把握好微課應用的度。

微課的特征

微課實際上就是以計算機技術為依托，以教學視頻為載體，針對語文教學內容和主題開展教學活動。微課包括以下環節：一是教學目標，二是教學內容，三是教學環節，四是教學評價。微課在語文教學中的應用可以增強學生對所學知識的理解和記憶。相比于傳統語文教學模式，微課具有以下特點：一是主題比較少，微課會重點圍繞一個主題進行講解，不會把多個主題穿插在一起。二是時間短，微課通常是在5～8分鐘。三是內容精煉，微課是把教學的重點整合在一起，提高了語文課堂教學效率。

微課在語文教學中的應用前景

活躍課堂氛圍。微課在職業學院語文教學中的作用不可小視，微課具有輔助教學的作用。由此可以看出，微課在職業學院語文教學中有著廣闊的發展前景。相對其他學科而言，語文教學比較枯燥，語文教師既沒有實驗，也沒有自然現象，語文學科對于學生的吸引力不強。微課在職業學院語文教學中的應用不僅豐富了教學模式，還優化了教學內容，微課可以通過以下形式把知識呈現在學生面前：一是電視視頻，二是卡通漫畫，三是采訪視頻，四是演出視頻，五是電子白板，六是教師自拍的視頻等等。微課在語文教學中的應用可以改變傳統教學模式下沉悶的課堂氛圍，吸引學生的注意力，充分發揮出學生學習的主體性，讓學生真正融入到語文教學中，實現語文教學的多元化。微課的時間比較短，可以解決學生注意力集中時間短的問題，讓學生一直保持興奮的狀態，把全部的精力投入都課堂學習中。

創設教學情境。課文是語文教學中不可或缺的部分，每一篇課文的特點不同，所要表達的情感不同，寫作背景不同，而語文課文作者的時代背景和學生的時代背景跨度比較大，單一依靠語文教師的講解學生無法理解作者所要表達的情感，在一定程度上增加了語文教學的難度。微課在職業學校語文教學中的應用可以以圖片，視頻等形式為學生介紹作者的時代背景，生活經歷等等，吸引學生的注意力，開拓眼界，為學生創設教學情境，并引導學生進入教學情境中，增強學生對所學知識的理解和記憶。聲音或者影像可以給學生帶來視覺的沖擊，讓學生印象深刻，培養學生的情感，提高學生的語文素養。

興趣是一個人最好的老師，微課在語文教學中的應用可以把語文學科的靜態美轉化為動態美，把教材中的內容完全呈現出來，激發學生的學習興趣，提高學生的審美能力。微課可以帶給學生愉悅的感受，讓學生身臨其境，讓學生感受到學習語文學科的樂趣。微課的內容和形式都比較豐富，微課的取材范圍也比較寬泛，有利于開拓學生眼界，豐富學生的知識儲備，讓學生了解不同時代，不同地區的文化，滿足學生的學習需求。

提高教學效率。心理學家曾經說過：“人們對于聲音的記憶是20%，對于視覺上的記憶是30%。”微課是把聲音和圖片結合在一起，刺激學生的感官，增強學生的記憶，進而提高語文課堂教學效率。微課可以把教學的難點和重點集中在一起，幫助學生解決學習中遇到的問題。微課可以重復利用，利用率比較高。

微課在職業學院語文教學中的應用原則

輔助性原則。雖然微課被廣泛應用于職業學院語文教學中，但是從微課應用現狀來看，微課在應用的過程中還存在一些局限。對此，要想發揮出微課在語文教學中的作用，語文教師必須堅持微課的應用原則。語文是一門人文性課程，語文知識體系的構建是語文教學的關鍵環節，語文學科與其他學科都有一定的聯系，對于學生的成長和發展也有至關重要的影響。微課時間比較短，導致微課的教學內容比較單一，僅針對某個知識點進行講解，無法把相關知識點聯系在一起，知識的傳輸屬于單向的，無法構建知識體系，而且微課在應用的過程中，教師和學生之間缺乏溝通交流。對此，微課并不能完全取代語文教師的作用，微課只是在語文教學中起到輔助的作用，不能完全替代傳統的課堂教學模式，語文教師需要把微課和傳統教學模式結合在一起，提高語文課堂教學質量和效率。

針對性原則。語文教學內容比較廣泛，每篇文章的教學重點和難點都不相同，學生學習的難點也會有所不同。對此，在利用微課開展語文教學的過程中，語文教師必須堅持針對性原則，靈活運用微課，有針對性的講解教學重點和難點，并采用分層教學的模式，滿足每一位學生的學習需求。微課是服務于語文教學的，語文教師要明確微課的應用目的。

有效性原則。提高教學效率是微課應用的關鍵目標，有效性原則是微課應用于語文教學中的關鍵原則。語文教師在設計微課時必須合理選擇微課的形式和內容，以達到預期的效果，提高語文課堂教學效率。

語文教學是職業學院教學的關鍵課程，對于學生的成長和發展有著至關重要的影響，職業院校必須認識到開展語文教學的重要性。如今，微課被廣泛應用于職業院校語文教學中，微課的應用提高了學生的學習熱情和積極性，充分發揮出學生學習的主體性，進而提高語文教學質量和效率。當然，微課在職業學院語文教學中的應用對于語文教師的專業性提出了較高的要求，職業院校必須認識到加強語文教師培訓的重要性，增強教師培訓意識，豐富教師培訓形式，提高語文教師接受新事物的能力，進而提高語文教師的專業性和綜合素質，更好地滿足學生的學習需求。語文教師在應用微課的過程中必須合理把握微課應用的度，微課只是在語文教學中起到輔助性作用，并不能完全取代教師的作用，教師依舊要在語文教學中發揮出引導和監督的作用，幫助學生解決語文學習終于遇到的實際問題。在設計微課的過程中語文教師必須有針對性的選擇微課形式和內容，發揮出微課在語文教學中的作用。

（作者單位：濟寧市技師學院）