運用項目教學法提高中職普車教學的有效方法

◎劉海霞

運用項目教學法提高中職普車教學的有效方法

◎劉海霞

對于中職普車教學來說，通過項目教學法，既有利于將理論教學與實踐教學進行有效的結合，也有利于培養學生的操作能力，進而培養更多的優秀專業人才，因而應當高度重視項目教學法的運用，以期取得更好的教學效果。文章主要是運用項目教學法，就如何提高中職普車教學有效性進行了深入的分析和探討，首先對中職普車教學運用項目教學法的價值進行了簡要的分析和論述，在此基礎上就如何在中職普車教學中運用項目教學法提出了一些思路和方法，旨在為更好地促進中職普車教學工作的深入開展提供參考。

隨著我國“人才強國”戰略的深入實施，伴隨著“中國制造2025”的深入推進，如何培養更多的優秀專業技術人才，已經成為中職學校必須認真思考的重大問題，這就需要在開展教學的過程中，一定要重視教學改革與創新，特別是要從市場需求以及學生未來就業發展的角度出發，采取更加科學、高效、實用的教學方法，確保中職教學工作取得更好的成效。對于中職普車教學來說，除了要讓學生掌握基本的理論知識之外，還要高度重視對學生實踐能力的培養，而項目教學法作為一種科學的教學方法，通過讓學生參與通過項目教學進行實踐創造，使中職普車教學更具有針對性。對此，應當對項目教學法在中職普車教學中的應用進行深入的研究和分析，確保取得實實在在的效果。

中職普車教學運用項目教學法的價值

項目教學法具有很強的系統性，而且能夠將理論與實踐進行深度的融合，因而項目教學法在中職普車教學中的應用具有十分重要的價值，這也是廣大教師之所以重視項目教學法的重要原因。深入分析中職普車教學運用項目教學法的價值，突出表現在兩個方面。

一方面，中職普車教學運用項目教學法，能夠提升教學有效性。對于中職普車教學來說，最重要的就是培養學生的操作能力，盡管也要讓學生掌握相關的理論知識，但最終不是要應用于實踐。在中職普車教學中運用項目教學法，是中職普車教學改革的重要組成部分，特別是由于一個項目涉及到方方面面的理論，在具體的教學過程中，教師可以使這些理論進行系統化的聯系，進而使學生在學習的過程中可以提高融合性，避免出現理論應用不到位的問題。特別是通過運用中職普車教學法，教師必須進行大量的研究和學習，使項目能夠順利開展，這也會極大地提高中職教師自身的教學能力，進而使中職普車教學效果更好，教師的教學能力和素質也會大幅度提升。

另一方面，中職普車教學運用項目教學法，能夠強化學生創造性。運用項目教學法，能夠讓學生人書本中獲取知識的基礎上，使學生盡快從理論知識當中得到應用，進而能夠培養學生的創新能力。由于中職教育的特點和特征，除了要培養學生的專業能力之外，還要培養學生的創新能力，這也是“人才強國”戰略的要求，通過運用項目教學法，學生可以對整個項目進行深入的研究和學習，除了能夠提高自身的實際操作能力之外，也可以通過自身的研究和探究，找出項目運行過程中存在的問題和不足，教師通過引導可以使學生說出自己的是非題觀點，甚至可以對項目進行完善。比如教師在教學的過程中，通過對項目的難易程度進行科學的設計，讓學生在深入理解的基礎，可以說出自己的觀點，進而教師再進行有效的總結和引導，學生的創造能力會得到有效的培養。

中職普車教學運用項目教學法的措施

對于中職普車教學來說，要想使項目教學法更好地應用，至關重要的就是要采取科學的方法，并且要對項目教學法的內容、流程以及模式等進行深入的研究，只要有利于提升學生的綜合素質，都可以大膽嘗試。但在具體的實施過程中，一定要注重在以下三個方面下功夫，確保項目教學法取得成效。

一是確定項目。在中職普車教學方面，要想更好地開展項目教學法，首先必須科學確定項目，只有這樣，才能使項目教學法更有效的開展。這就需要教師在具體的教學過程中，一定要對學生的項目情況進行深入的調查和分析，找出學生的興奮點和突出口，并且要從培養學生興趣出發，確定的項目不能過難，要讓學生稍稍努力就能達到，之后再逐步加大難度。教師一定要對項目進行深入的分析和研究，要對各方面的專業理論以及技能進行學習，自己要掌握，并且要進行精心的準備，確保在教學過程中能夠有的放矢和發揮自如。

二是項目實施。項目的有效實施，是項目教學法的核心要素，也是確保項目教學法取得實效的關鍵環節。在具體的實施過程中，要對項目教學法進行科學的安排和部署，要讓學生首先熟悉相關的理論知識，在此過程中，可以讓學生分成幾個小組進行自主探究，然后再明確相應的任務。普車教學具有很強的實踐性，這就需要在具體的項目實施過程中，要以培養學生的實踐能力和創新能力作為重要的目標，教師要改變傳統的教學模式，要多引導、多指導、多教導，能夠交給學生的要交給學生，并且要將激勵教學、合作教學、探究教學以及其他教學模式進行有效整合，確保取得實效。

三是總結提高。對項目教學法進行總結和分析，有利于使學生得到更好的鍛煉，這就需要在中職普車教學中運用項目教學法過程中，一定要重視總結提高。一方面，要對學生的學習情況進行經常性的總結，對于教學過程中學生出現的一些問題，要及時給予解決，特別是對于學生不懂的方面，應當進行收集和整理，并且進行再教學，直到學生弄明白為止；另一方面，還要高度重視教學評價體系建設，要建立學生自評、小組互評、教師點評三種評價模式，通過對三種評價模式的綜合運用，除了發現問題之外，更為重要的就是要幫助學生提出完善方法，讓學生循序漸進提升。

綜上所述，中職普車教學工作具有一定的難度，特別是由于中職學生的基礎都比較薄弱，如果只是從理論角度出發，必然無法取得更好的成效，也不符合中職教育的目標和要求。這就需要探索更加務實有效的教學方法，而項目教學法能夠發揮更大的作用，既有利于提升中職普車教學有效性，同時也有處于培養學生的創造力，應當引起中職學校以及廣大中職教師的高度重視。在具體的實施過程中，一定要堅持“以人為本”，樹立學生導向思路，從學生的實際需要以及未來發展需要出發，著眼于提升中職普車項目教學法的實效性，在確定項目、項目實施以及總結提高等諸多方面狠下工夫，確保項目教學法在中職普車教學中發揮更好的功能和作用。

（作者單位：濟寧市技師學院）