ERP環境下高職會計電算化課程教學改革

◎文翠

ERP環境下高職會計電算化課程教學改革

◎文翠

在網絡和信息普及的今天，ERP經過了不斷的改革，迎來了一個全新的時代。在ERP不斷革新的同時，會計電算化也發生了質的飛躍。傳統模式下的會計主要承擔著核算的角色，功能比較單一，隨著社會對會計要求的提高，會計已經從最簡單的計算階段轉化為多功能、多元化的管理階段，因而，一些企業和公司對會計人才的要求也越來越高，會計人員需要具備更加全面的知識水平來解決工作上所出現的問題。然而，早期的會計電算化教學課程已經遠遠不能夠滿足社會對會計人才的需求，為了適應時代的發展，高職會計電算化課程必須進行相關的改革創新，以培養高質量會計人才為目的。本文主要論述了傳統高職會計電算化教學中存在的一些弊端以及在ERP環境下如何進行高職會計電算化的改課程教學改革。

ERP發展對高職會計電算化教學產生的影響

企業資源計劃的簡稱為ERP，ERP功能的強大之處在于，它將公司相關的全部業務整合在一起，形成一個信息管理平臺，這些業務主要包括企業的財務、生產、采購、銷售等。ERP在傳統企業的基礎之上，用一種獨特的方式將企業的所有資源進行了不同程度的優化，并且在優化的同時，對企業相關的業務進行管理，把各種資源融合在一起，為企業創造了巨大的效益。ERP作為一種有效的企業管理模式，被廣泛的應用到各類公司，同時在企業ERP管理下，會計電算化更是發揮了重要的作用，因此高職院校必須加強會計電算化課程的教學，在原來的教學基礎上，摒棄缺陷，改革創新，不斷對高職會計電算化教學進行完善。

高職會計電算化教學中存在的問題

會計電算化課程體系設置不科學，教學內容陳舊。傳統的高職電算化課程只是簡單對會計中的小部分課程進行教授，而且課程內容相對比較單一、簡單。而在ERP環境下，此種模式的教學方法已經達不到企業工作的要求。在ERP環境下，高職院校雖然安排了大量的專業課，但是每個專業課持續的時間長且時間不集中，比較散亂，課程與課程之間銜接比較差，使得學生在學習中面臨很多障礙。在目前階段的課程教授中，學生對ERP系統并不了解，接觸相對較少，只有在學生進行會計電算化課程時，教師才會對ERP進行相關的講解，由于ERP軟件中的會計知識是會計課程所有知識的融合，所涉及的知識比較廣泛，只進行會計電算化課程的學習，難以對ERP有深刻的了解以及利用。（于峰.ERP環境下高職會計電算化課程教學改革的思考與探索[J].財會學習，2016，(17)：205-206）另外，會計學習中的會計電算化課程被安排在早期學習，學生在學習會計電算化時只是簡單的了解財務會計的一些基本知識，這就使得學生直接進行ERP操作的學習，對其中所涉及的專業知識以及原理缺乏全面的學習，對ERP的了解也存在片面性，為后期運用這種軟件帶來了極大的阻礙。

教學內容速度與科學技術發展速度不匹配。隨著計算機的快速發展，一些會計軟件已經發展為以網絡為基礎的ERP軟件，企業和公司也從最傳統的會計軟件轉化為運用這種高級軟件。然而，目前的高職會計電算化教學中，教師仍然按照傳統的模式進行教學，即采用單機系統進行教學，對一些互聯網相關的基礎知識缺乏教授。另外由于一些高職院校資金存在問題，對會計電算化的教學一般每學期只進行一種簡單的軟件進行教授，然而，在工作時，不同的企業選用的會計軟件不同，而學生由于缺乏對多種軟件的了解和學習，導致學生不能完全的勝任工作。

會計電算化實訓缺乏綜合性和應用性。在目前會計電算化的教學中，都是按照模塊進行教學，學生可能在學習中對完整的模塊不太了解，而一般企業都要求學生對會計軟件有一個綜合處理能力，這就使得在工作上出現障礙，難以勝任。另外，由于一些高職院校對軟件和硬件很難做到及時更新，使得教學內容跟不上社會的要求，學生很難學到實質的原理和應用操作，因而，會計電算化目前的操作缺乏綜合性以及實用性。

ERP環境下高職會計電算化教學改革

ERP壞境下高職會計電算化教學目標。在企業進行ERP軟件時，由于其強大的功能，使得其可以同時綜合會計數據和生產數據來對企業進行相關的核算，這將導致會計的核算和管理會發生本質的改變。這種改變使得企業對會計人才的要求越來越高，因而，必須對會計電算化的課程進行改革，必須要有終身學習的觀念，不僅要注重理論知識的傳授，而且對于實際操作能力也要不斷加強，同時對培養學生的繼續學習能力也不能忽視，使得學生能夠隨著社會的不斷發展而不斷進步。

ERP壞境下會計電算化課程實訓的改革。在傳統的會計電算化課程中，一些例子都是按照軟件的基本功能進行編寫的，這種案例雖然在對功能進行講解時比較有說服力，但是容易導致學生混淆模塊間的相互關系，不能很好的將模塊之間進行融合。（王瑩.ERP環境下高職會計電算化教學改革 [J].科教導刊(中旬刊 )，2013，(10)：142+187）因此，在編寫書中的例子時，可以結合一些企業的案例來進行知識的講解，一方面可以使學生對以后的工作有個初步的了解，另一方面也提高了學生對會計電算化知識的運用。

建立有效的教學評價體系。對學生學習程度的測評也需要結合多種方式，而不能局限于單一的考核模式，考核的方式應該涉及學生的方方面面，不僅進行綜合能力、綜合素質以及基礎知識考核，同時對于學生的品質、職業素養以及團隊合作能力進行考核，這樣對增強學生的綜合競爭力有極大的促進作用。在教學的過程中，要始終做到學生是課堂上的中心，教師不能舉步不前，必須對教學方法和考核方法進行不斷的創新改革，培養出能夠適應社會發展的高素質、高能力的會計人才。

綜上考慮，隨著會計技術的不斷發展，企業對人才的要求不斷提高，高職院校應該清楚地看到這一點，對會計電算化課程的改革應該考慮到ERP這個大環境，不斷對課程教學進行完善，提高教師的綜合教學能力，培養出企業所需要的高質量會計人才。

（作者單位：海南軟件職業技術學院）