基于職業(yè)培訓(xùn)素養(yǎng)提升的班級(jí)企業(yè)化管理的必要性

◎胡艷梅

基于職業(yè)培訓(xùn)素養(yǎng)提升的班級(jí)企業(yè)化管理的必要性

◎胡艷梅

傳統(tǒng)的班級(jí)管理僅僅關(guān)注職業(yè)技工院校學(xué)生的日常行為規(guī)范和理論學(xué)習(xí)成果，無法提升職業(yè)技工院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。因此在職業(yè)技工院校的班級(jí)管理中，應(yīng)該積極踐行企業(yè)化管理的模式，不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生在校期間，就可以感受到濃厚的企業(yè)管理氛圍，更好地適應(yīng)企業(yè)的需求。

職業(yè)技工院校是培養(yǎng)專業(yè)型和技能型人才的搖籃，在職業(yè)技工院校的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該運(yùn)用企業(yè)化管理的理念和方法來實(shí)施班級(jí)管理工作。職業(yè)技工院校的教學(xué)屬性和教學(xué)特點(diǎn)，最終都要通過如同細(xì)胞的班級(jí)管理來實(shí)現(xiàn)。因此，只有做好班級(jí)管理工作，才能真正提升職業(yè)技工院校的教學(xué)質(zhì)量，也才能培養(yǎng)社會(huì)需求的高素質(zhì)技能型人才。在職業(yè)技工院校的班級(jí)管理中，基于學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)素養(yǎng)提升的需求，可以參照企業(yè)化管理的模式和特點(diǎn)，創(chuàng)造和模擬企業(yè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，全面提升學(xué)生乃至職業(yè)技工院校的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

班級(jí)企業(yè)化管理的概念和認(rèn)知

在職業(yè)技工院校班級(jí)管理中， 實(shí)施班級(jí)企業(yè)化管理，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。所謂的班級(jí)企業(yè)化管理，從其名稱就可以看出班級(jí)管理的特色和趨勢(shì)。通俗來講，就是在班級(jí)管理中，應(yīng)該模擬企業(yè)進(jìn)行管理，將職業(yè)技工院校的不同班級(jí)，轉(zhuǎn)換為不同的“企業(yè)”。在班級(jí)管理中，教師可以作為企業(yè)的負(fù)責(zé)人，班干部是企業(yè)的“核心領(lǐng)導(dǎo)層”，學(xué)生是企業(yè)的骨干力量。同時(shí)，在班級(jí)企業(yè)化管理中，不僅僅要將班級(jí)等同于企業(yè)，更應(yīng)該注重將企業(yè)的優(yōu)秀文化、管理理念、管理制度等引用過來，成為指導(dǎo)班級(jí)管理的指導(dǎo)方針，進(jìn)而形成踴躍的班級(jí)文化建設(shè)風(fēng)潮，使得學(xué)生在優(yōu)秀的班級(jí)企業(yè)文化的熏陶下，自覺提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，自覺規(guī)范自身的行為舉止，自覺形成完善的成長(zhǎng)目標(biāo)和計(jì)劃。實(shí)踐證明，在職業(yè)技工院校的班級(jí)管理中，基于職業(yè)培訓(xùn)素養(yǎng)提升的班級(jí)企業(yè)化管理，能夠有效地規(guī)范學(xué)生的行為，不斷提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而全面提升職業(yè)技工院校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

班級(jí)企業(yè)化管理的必要性分析

基于職業(yè)培訓(xùn)素養(yǎng)提升的班級(jí)企業(yè)化管理，在職業(yè)技工院校的班級(jí)管理中，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。班級(jí)企業(yè)化管理符合職業(yè)技工院校的教學(xué)特色，凸顯了職業(yè)技工院校的教學(xué)重點(diǎn)，精準(zhǔn)把握了職業(yè)技工院校的教學(xué)方針，科學(xué)全面地提升了職業(yè)技工院校學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

學(xué)生職業(yè)與發(fā)展的需求。職業(yè)技工院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)急需的專業(yè)型、技能型、應(yīng)用型人才，它的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不在于豐富學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)，而是更加注重學(xué)生職業(yè)能力的塑造和培養(yǎng)。職業(yè)技工院校人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力，確保職業(yè)技工院校的學(xué)生能夠快速融入企業(yè)現(xiàn)行的管理體系中，確保職業(yè)技工院校成為社會(huì)、企業(yè)“隨用隨取”的人才培養(yǎng)基地。因此，在職業(yè)技工院校人才培養(yǎng)中，僅僅依靠深入企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須充分迎合企業(yè)的需求，結(jié)合企業(yè)的管理特點(diǎn)，實(shí)施更加科學(xué)、更加有效的班級(jí)企業(yè)化管理。在班級(jí)企業(yè)化管理中，職業(yè)技工院校可以將優(yōu)秀企業(yè)的管理文化、管理理念，加以具體化后直接進(jìn)行引用，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的“零距離”。職業(yè)技工院校人才培養(yǎng)的方案，最終都要通過班級(jí)管理來實(shí)現(xiàn)。只有實(shí)施班級(jí)企業(yè)化管理，才能有效滿足學(xué)生的職業(yè)與發(fā)展的需求。

班級(jí)管理創(chuàng)新的需要。職業(yè)技工院校的生源文化基礎(chǔ)薄弱，行為舉止不夠規(guī)范，這就造就了職業(yè)技工院校班級(jí)難管的現(xiàn)象。不少教師，不愿意充當(dāng)職業(yè)技工院校的班主任，甚至不敢擔(dān)當(dāng)其班主任的職務(wù)。造成這種局面的主要原因，在于職業(yè)技工院校班級(jí)管理的滯后性。傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，勢(shì)必會(huì)造成師生關(guān)系的緊張，甚至是對(duì)立，教師采用強(qiáng)制性的規(guī)章制度來約束學(xué)生，越容易引發(fā)學(xué)生的排斥和抵觸情緒，學(xué)生被動(dòng)性地接受管理，長(zhǎng)此以往，只會(huì)培養(yǎng)聽話的學(xué)生，而不會(huì)培養(yǎng)有主見，有能力，能創(chuàng)新的高素質(zhì)學(xué)生。基于此，在職業(yè)技工院校班級(jí)管理中，實(shí)施班級(jí)企業(yè)化管理，是班級(jí)管理創(chuàng)新的基本需要。通過班級(jí)企業(yè)化管理，能夠形成班級(jí)管理的文化約束，有效挖掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺意識(shí)。

班級(jí)企業(yè)化管理的基本路徑

基于職業(yè)培養(yǎng)素養(yǎng)提升的班級(jí)企業(yè)化管理，是職業(yè)技工院校深化教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生職業(yè)能力的必要途徑。為了有效地實(shí)施班級(jí)企業(yè)化管理，應(yīng)該重點(diǎn)做好以下方面的內(nèi)容：

以企業(yè)名稱命名班級(jí)，確立班級(jí)發(fā)展的規(guī)劃。在職業(yè)技工院校班級(jí)管理中，實(shí)施企業(yè)化管理的模式，首先應(yīng)該給班級(jí)起一個(gè)企業(yè)化的名稱，這能夠從主觀意識(shí)上，提升學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的重視，也便于開展更有效、更有序的班級(jí)管理工作。在實(shí)際的企業(yè)管理中，為了提升員工的向心力，為了凝聚員工的力量，企業(yè)往往都會(huì)設(shè)定遠(yuǎn)大的發(fā)展目標(biāo)，并通過企業(yè)文化建設(shè)及相關(guān)宣傳手段來喚醒員工內(nèi)心的奮進(jìn)意識(shí)，確保他們能夠自覺地將個(gè)體發(fā)展目標(biāo)與企業(yè)總體目標(biāo)結(jié)合起來。在班級(jí)管理中，同樣應(yīng)該設(shè)定遠(yuǎn)大的發(fā)展目標(biāo)。但這種發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該與職業(yè)技工院校的教學(xué)目標(biāo)相吻合，比如職業(yè)技工院校美林公司（園林班）的遠(yuǎn)景可以設(shè)置為，“打造出考證率、畢業(yè)率、就業(yè)率三個(gè)100%的美林”。

打造班級(jí)企業(yè)的核心精神，遷移企業(yè)的管理制度。在職業(yè)技工院校班級(jí)企業(yè)化管理中，企業(yè)精神是一種柔性的約束機(jī)制，是一種群體意識(shí)和規(guī)范，能夠約束企業(yè)內(nèi)部的所有員工，不斷規(guī)范自身行為，不斷推陳出新，銳意進(jìn)取，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展與企業(yè)發(fā)展的均衡化。在職業(yè)技工院校班級(jí)企業(yè)化管理中，也應(yīng)該結(jié)合班級(jí)管理的特點(diǎn)以及職業(yè)教育的特色來打造獨(dú)特屬性的企業(yè)精神，并使之成為學(xué)生人人都認(rèn)可的規(guī)范。如職業(yè)技工院校安廚公司（廚師班）的精神理念可以是“做健康放心食品”。此外，在班級(jí)企業(yè)化管理中，為了提升管理的效率，同時(shí)也為營造企業(yè)情境，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡w移企業(yè)的管理制度和崗位設(shè)置制度。在班級(jí)企業(yè)化管理中，將科學(xué)的企業(yè)管理制度植入班級(jí)管理中，能夠讓學(xué)生形成正確的認(rèn)知，從而自覺遵守規(guī)章制度，以便在未來的工作崗位上，適應(yīng)企業(yè)的規(guī)章制度。同時(shí)，遷移企業(yè)的人事崗位制度，能夠強(qiáng)化學(xué)生的崗位意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

職業(yè)技工院校的教學(xué)特色是培養(yǎng)專業(yè)型、技能型、應(yīng)用型的高素質(zhì)人才，傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式已經(jīng)無法滿足職業(yè)技工院校發(fā)展的需求。因此，在班級(jí)管理中，應(yīng)該基于職業(yè)培訓(xùn)素養(yǎng)提升，實(shí)施班級(jí)企業(yè)化管理。

（作者單位：濟(jì)寧市技師學(xué)院）