抓住契機,對學生進行思想教育

文/于少軒,天津市第二商業學校

抓住契機,對學生進行思想教育

文/于少軒,天津市第二商業學校

在對學生的思想教育的過程中，抓住教育的契機是一個不可忽視的因素，它可以有效的提高思想教育的效果。因此，本文就抓住契機，對學生進行思想教育做出了相關內容的闡述，進而能夠抓住思想教育的機會，有效的達到教育的目的。

抓住契機 思想教育

前言：顧名思義，契機就是機會，在對學生的思想教育的過程中，我們就需要抓住最合適的時機。具體的說，抓住契機對學生進行思想教育是指在對學生進行思想教育、幫助學生處理矛盾、解決疑惑的過程中，能夠抓住最佳時機，并且能夠寓教于樂。它在一定程度上可以幫助老師盡快成為學生學習活動的支持者和引導者，而教育本質其實就是契機教育。因此，對于學生的思想教育來說，我們必須要抓住契機。

1 抓住思想教育的契機

1.1 個人環境發生變化

當學生剛入學的時候，都會迫切的希望給老師和同學們留下一個好的印象，這就不失為一個很好的教育契機。而且據心理學研究，人的意識具有主觀能動性，特別是在人們所處的環境發生一定變化時，會在一定程度上影響人們的思想、情感、行為等心理活動，這時我們就可以充分利用學生這一積極向上的心態,對他們進行思想教育的激勵和引導，及時做好政治教育。

1.2 遭遇利益矛盾

在當下市場經濟不斷發展的前提下，由于利益矛盾的存在也會使很多大學生出現或多或少的思想問題。例如，很多學生在由于自己的利益得不到切實的保障，或者遇到了一些困難或困惑，會嚴重影響到學生的思想穩定和正常的學習生活，在思想上背上沉重的負擔。因此,我們應該抓住思想教育的契機，從利益動因上著手，將思想教育與實際問題相結合，給予學生一定的關懷和幫助，引導學生用正確的思想方式來考慮問題，幫助學生解決困難問題，進而逐步分析學生的思想變化,達到政治教育的目的。

1.3 個人犯錯誤

古人言: “人非圣賢,孰能無過”, “過而能改,善莫大焉”。每個人都會不可避免的犯這樣那樣的錯誤，特別是在學生時代來說，生理、心理還不是很成熟，對于這時候思想教育的目的就是最大限度地預防學生犯錯, 讓學生少犯錯誤,但是這也包括要允許學生犯錯誤,我們并不懼怕錯誤，但是在學生犯錯誤的同時我們要給予幫助和引導，通過思想教育使學生能夠意識到自己的錯誤，有一定的收獲和體會，從而改正錯誤。

2 抓住契機進行思想教育的方法

2.1 正向激勵法

顧名思義，正向激勵法就是要求在對學生進行思想教育的過程中注重鼓勵和肯定，通過對學生的激勵來增強學生的自信心，通過提出自己對學生的期望讓學生從思想上積極起來，從而達到事半功倍的效果。

2.2 間接引導法

這種方法主要是針對學生犯錯誤來講，當學生犯錯誤的時候，我們不應該對學生直接地進行批判和教育，這種方式并不能起到很好的思想教育的效果，學生也不能從內心深處意識到自己所犯的錯誤，因此這并不是明智之舉。在這種情況下應該是視而不發，應該理解學生所犯的錯誤，注重對學生的引導，挖掘錯誤的價值，從而讓學生意識到自己的問題所在，讓學生內化自省，自我教育。

2.3 心理暗示法

首先，要讓學生換位思考，通過從不同的角度、不同的思維方式來接受教育，這樣就會解決矛盾。其次，老師可以對學生進行直接或間接的心理暗示，使學生在無意識的狀態下得到提示和啟發，從而讓學生意識到自己所存在的問題。

2.4 反復強化法

任何教育都不是一蹴而就，它需要一定的過程和步驟，在這期間，老師反復地強化和提醒就顯得尤為重要。因此，在對學生的思想教育的過程中，教師經常會引入一些案例來增強感染力，以此來使學生在這些案例中能夠有自己的感受和感 悟，從而達到思想教育的效果；除此之外，在對于學生的直接評價要注意描述和敘述，注重對學生的引導，關注學生的心理和身體體驗。

3 抓住契機進行思想教育的方法

3.1 充分尊重學生

思想教育的重要前提之一就是尊重，只有充分尊重學生，了解學生，才會懂得學生實際需要什么，才會明白問題所在，才能夠找準學生的心靈入口，讓學生產生極大的被尊重感、被認同感。因此，我們要注重引導學生實現充分的心理參與，以采取不同的教育方式和手段，提出不同的要求。

3.2 注重教育情感因素

教育的契機其實是師生情感交流的契機，契機教育其實就是教師實施的情感教育。因此，在教育契機中實施教育，要觸動學生心靈，讓學生處于安全的情感狀況，而這需要教師在實施教育之前先給孩子準確定位，肯定學生的人格，情在言先，理在言中，意在言后。

3.3 政治課中把握教育契機的重要性

每個學校都會有思想政治課，而就對學生進行思想教育、政治教育來說，思想政治課尤為重要，在課堂上，不僅可以傳授給學生思想道德、科學文化知識，還能夠在一定程度上提高學生的思想境界，培養學生的美好心靈，幫助學生養成良好行為與品質的過程。除此之外，在教學的過程中, 如果能夠激發學生內心的情感體驗,引起學生情感上的認同與心理上的共鳴, 有利于深化學生的道德認知, 堅定道德信念, 增強道德意志, 培養良好道德行為, 實現思想政治課的教學目標。

3.4 注重環境的影響

哲學上曾經講過：“環境對人具有潛移默化、深淵持久的影響。”優秀的文化塑造人生，這就要求我們在對學生進行思想教育的時候一定要為學生提供一個良好的環境，通過外在環境對學生的影響來進行思想教育也不失為一個很好的教育契機。例如，有我們可以讓學生參與一些社會公益性活動，在增強學生實踐能力的同時提高學生的思想道德境界，從而達到思想教育的良好效果。

4 結語

綜上所述，在對學生進行思想教育的過程中，我們要及時、用心的抓住教育的契機，加強對學生的引導和鼓勵，要善于了解學生，把握學生的思想脈搏，研究學生的心理特點，從而在潛移默化中對學生進行思想政治教育，達到事半功倍的效果，不斷促進我國教育事業的發展。

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