中職學生實習就業前的心理調查及分析思考

文/于少軒,天津市第二商業學校

中職學生實習就業前的心理調查及分析思考

文/于少軒,天津市第二商業學校

中職學生由于正處在身心發展的激烈變化中，身心發育尚未成熟。當代中職學生大量的存在著生活、學習、情緒、交往、人格以及應激能力弱等方面的心理障礙和缺陷。特別是到了中職學生面臨實習就業的時候，學生們對未來的不求定性，容易使他們的各種心理問題擴大化，產生焦慮。本文針對中職學生實習就業前的焦慮情緒進行調查研究，并對結果進行分析和思考

中職學校；學生實習就業前心理調查；焦慮自評表（SAS）；心理輔導

引言

上世紀20年代佛洛依德對焦慮問題做了理論上的闡述，此后很多心理學家對焦慮產生的物質基礎、測定方法及治療措施進行了研究，證明焦慮不僅可以引起精神疾患，而且可以引起許多軀體疾病[1]。中職學生實習就業前的心理壓力是一個容易被社會忽視的問題，本文將用焦慮自評（SAS）的方法，了解中職學生在這一時期的心理問題，從而進一步思考對中職學生進行心理健康教育的相關問題。

1 調查對象和方法

對我校15級烹飪專業和高星級飯店專業的4個班學生，共83人，在實習就業前2周進行調查。由班主任對學生解釋焦慮自評表（SA S）的使用方法，隨后進行填寫。

2 結果

SAS內容共20項，每項1～4級評分，標準分50分以下屬正常范圍，50～59分為輕度至中度焦慮，60～70分為重度焦慮，70分以上為極重度焦慮。

2.1 調查數據

83名學生中，50分以下者63人 ；50～59分者14人；60～69分者6人；70分以上者0人。

2.2 焦慮自評量表結果分析

測評的平均標準分為（37.03±14.95）。焦慮自評表各項平均值：焦慮1.62±0.68；害怕1.24±0.05；驚恐1.46±0.67；發瘋感1.06±0.33；不幸預感2.03±1.06；手足顫抖1.02±0.15;軀體疼痛1.32±1.03；乏力1.44±0.20；靜坐不能2.28±0.51；心悸1.33±0.56；頭昏1.36±0.65；暈厥感1.45±0.51；呼吸困難1.63±0.07；手足刺痛1.14±0.39；胃痛或消化不良1.25±0.52；尿意頻數1.41±0.76；多汗2.46±1.27；面部潮紅1.39±0.54；睡眠障礙1.88±0.98；惡夢1.27±0.47。調查的20個項目中不幸預感、靜坐不能及多汗三項分數最高

3 結果分析

3.1 中職學生就業心理存在的問題

中職學生實習就業前面對激烈的競爭局面，在心理和意志上會經理種種考驗，產生一些心理上的問題。

3.1.1 過度焦慮和恐慌

實習就業是中職學生走向社會的第一步，是中職學生人生中的一次重大轉折。雖然社會是精彩的，但當他們發現社會并不像想象中那么簡單和理想，情緒就會產生波動，實習就業也會隨之產生影響。由于他們缺乏社會經驗和社會認識，這種心態讓他們顯得格外脆弱，從而對未來產生懷疑和恐懼。

3.1.2 自卑與自負的就業心理狀態

中職學生在就業前，往往是充滿抱負和信心的，而一旦受到挫折，就會產生自卑心理。很多學生有的因為在校沒有把握住學習的機會，有的因為沒注重鍛煉能力、提升素質，在實習就業時就顯得勇氣不足，悲觀失望。不敢與就業市場競爭，甚至在競爭面前自己先打敗了自己。

3.1.3 與他人比較的從眾與攀比

每個學生的擇業目標都是不同的，也沒必要進行比較。但許多學生習慣于拿自己與身邊的同學比較，用別人的擇業標準來衡量自己。在選擇實習就業時缺乏獨立性和主見，容易受到社會思潮的影響，盲目尋求所謂“熱門工作”，不考慮自身能力和狀況。

4 對面臨實習就業的中職學生進行心理調適的思考

4.1 幫助學生樹立正確的就業觀念

既然中職學生的實習就業觀念受到諸多因素的影響和沖擊，那么作為教師就應該輔導學生以科學發展觀為知道，注重自己的價值取向，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，用多種方法和手段培養學生積極樂觀的就業態度。

再者，讓學生明白社會的正常人才需求，大部分的中職學生應以成為高素質的勞動者為初始目標，這就要求學生應從基層累計經驗[2]。雖然每個學生素質不同，能力不同，所以追求升職途徑應是有所不同的，但無論如何，只顧眼前利益，缺少超前意識，是一種短視的行為。只有認識自己分析自己，結合自身優勢，腳踏實地努力開拓才能獲得更多的發展機會。

4.2 輔導中職學生做好充分的就業準備

在學生實習就業前，最需要做好的就是心理準備。教師應用在就業前很長一段時間開始此項工作，通過各種途徑，潛移默化間讓學生了解社會，認識社會，做好角色轉變的心理準備。在這段時間里，學生可以在教師的引導下慢慢擺正自己的位置和心態，客觀冷靜的面對即將發生的改變。實習就業并不可怕，只要運用好自己的專業知識，不斷提升自身的能力和素質，克服萬難，開拓創新，就一定會有美好的未來。

4.3 幫助學生合理的規劃自己的職業生涯

不管怎樣做好心理輔導，學生在首次面對社會，面對未來人生時還是會有一定的迷茫感，合理的規劃職業生涯就是解決這個問題的重要手段。很多學校都有職業規劃課程，可以系統的為孩子講解職業規劃的方法和途徑。但學生對自己的認知畢竟是有限的，如何幫助他們了解自身特點和愛好，認清自己的目標是我們要做的重點工作之一。并且在確立自身職業理想后，可以用各種人物事例鼓勵學生堅定理想，開創未來。

5 結語

焦慮是一種負面情緒，它不僅可以引起精神疾患，而且可以引起許多軀體疾病。

通過調查，表明中職學生實習就業前的心理壓力是一個容易被忽視卻又實際存在的問題。通過前期的心理調適，盡量減少學生的心理壓力是一項十分必要的工作。安排好心理調適工作，可以幫助學生著眼未來，樹立健康成熟的就業觀。從而為他們的全面發展和盡快適應新的生活環境創造有利條件。

[1] 宋興惠.楊榮光.談論中學生的心理衛生.四川精神衛生,1998,(11):4

[2]周平遠.論加強高校畢業生就業指導中的思想政治教育[D].西南師范中職政法學院,2008.