高職教育中大學生職業核心能力的構成和培養

文/李建敏,新鄉職業技術學院師范學院

高職教育中大學生職業核心能力的構成和培養

文/李建敏,新鄉職業技術學院師范學院

本文章主要闡述高職教育中大學生的職業核心能力的構成和培養，同時針對面向社會需求提出如何培養高職學生的職業核心能力，在分析構建的基礎上提出了培養學生職業核心能力的方法。

高職教育；高職學生；社會需求；職業核心能力

職業核心能力，是適用于任何職業并且伴隨我們一生的一種可持續發展能力，對職業核心能力的培養應貫穿于高職教育的全過程。它是職業教育中支撐學生在職業或崗位上最大限度發揮他們才能的關鍵能力，更是高職學生長期保持競爭優勢的核心能力。這種能力的缺乏，將嚴重影響高職畢業生的就業和職業發展。

下面我們先看職業核心能力的構成：

1 自主學習能力

它主要包括自主學習能力和快速學習能力，重在培養高職學生有一個大的視野。這里的自主學習是指在教師建構良好且完整的學習體系中，以興趣為出發點主動學習的過程。而快速學習，則是一種為解決當前面臨的問題，必須在短時間內采用的帶有選擇性的高效學習方法，它有別于學校內傳統的系統化學習。現實社會工作中會遇到各式各樣的理論與技術問題，快速學習法要求學習者具有強烈的學習主動性以及較強的對文獻資料的選擇能力和綜合分析能力，以便短時間內解決主要問題。

2 與人溝通能力

它主要包括語言達能力、社會交際能力、環境適應能力。不同的言語與肢體表達會影響對一個人的整體印象或評價。用人企業除了看重學生專業能力外，更加注重其言語溝通能力、人際交往能力、團隊合作精神等方面的素質。專業能力可以通過工作實踐和不斷學習得以培養提高，而交際溝通能力和一個人的性格相關不易改變，所以對工作而言更加重要。

3 動手實踐能力

它主要包括在校期間所完成的教學實踐環節所表現來的能力和就讀期間借助社會實踐拓展所表現出來的能力。前者屬于專業學習層面；后者拓展學習層面。

4 管理能力

它主要包括管理別人和自我管理的能力。高職學生有更多的時間和精力參與校內外豐富多彩的活動，其組織協調能力有機會得到充足的鍛煉。另一方面大學生的自我管理也不容忽視，它包括對自身的生理、心理、行為等各方面的自我認識、自我監督、自我控制和自我完善，這是高職學生提高職業核心能力的重要組成部分。

既然職業核心能力是大學生各種能力的綜合體現，那么我們應如何培養她們的這種能力呢？

首先，學校應從思想上重視高職學生職業核心能力的培養。培養學生的職業核心能力必須有效融入具體的教學過程中。教師在課堂教學中可以通過課堂討論、小組學習、模擬演練、角色扮演等教學方法，引導學生形成創新意識，同時發現學生的優缺點，向有利的方向加以培養和引導。高職學校可以利用入學期間、畢業實習期間等特定時期引入一些職業專家講座和專業的職業培訓，有助于高職學生從思想上認識與提升自己的職業能力培養意識；另外，也可以每年舉行一次高職學生職業生涯規劃大賽，通過競賽形式加強其職業生涯規劃意識，從自身思想上重視并主動去鍛煉自己的職業核心能力。除此以外，我們可以借鑒先進國家的職業教育經驗，積極探索培養職業核心能力的實踐路徑，使高職學生成為既擁有扎實的專業知識，又能適應未來社會職業不斷變化的人才。

其次，學生社團和校內創新創業孵化基地作為載體可以有效培養高職學生的職業核心能力。高職學生年齡在20歲左右，正是風華正茂的黃金階段，他們對知識的渴望、對社會的了解和對未來的期盼都處于非常關鍵的時期。和本科學生相比，高職學生抽象思維和理解能力要遜色一些，但在感性方面并不比本科學生差。高職學生面對繁忙的考試和枯燥的理論往往感到頭痛，但如果讓他們觀察并動手做一些事情卻能夠做得很好。這也正好吻合高職教育的定位和特點。目前學生社團越來越成為大學生積極參與課外活動的重要平臺，配備的導師隊伍只是起到輔助與引導作用。有不少高職院校建有自己獨立的學生自主創業基地，通過仿真的市場競爭環境和企業運行機制，高職學生可以得到接近真實環境的鍛煉。

再者，整合校內外資源，引入第三方評價體系。高職學生職業核心能力培養不僅僅是開設幾門針對性的培訓課程，更重要的是從課堂教育到整體環境都全方位體現出職業核心能力的培養。學生有些能力的測評并不是學校本身就能夠勝任的，而第三方測評可以在這些能力培養過程中發揮重要的作用。另外，作為第三方的用人單位也會在參考學校評價的基礎上利用各種測評手段對高職畢業生進行評價，學校與第三方共同組成完整有效的能力測評體系，對高職學生從學校到就業的過渡起到了很有效果的銜接作用。

大學生職業核心能力是獲得就業競爭力的關鍵，從短的預期來看是為了獲得一份滿意的工作，但從長遠來講，它將是一個人在社會上獲得認可、獲得價值、獲得幸福的源泉。因此，高校需要確立培養大學生職業核心能力的思想定位，以不斷提升大學生的職業核心能力為目標，認真探索職業核心能力培養的有效途徑。

因此，提高高職學生的職業核心能力對高職學校提升就業競爭力有積極的作用。我們相信，通過核心能力體系的開發以及在全社會的普遍推行，能有效提高學生的就業競爭力，可以更好地指導學生就業，從而推動高職學校的競爭力，從而推動社會發展。

[1]崔杰.大學生職業生涯規劃理論與方法[M].浙江工商大學出版社，2008.

[2]張卿，郭忠會.大學生職業規劃與創業指導[M].中國傳媒大學出版社，2012.