芻議微信公眾平臺在職教英語教學中的實踐探索

◎趙云峰

芻議微信公眾平臺在職教英語教學中的實踐探索

◎趙云峰

隨著“ 互聯網＋”和移動終端的不斷發展，微信已經成為人們生活中非常重要的一種交流平臺，尤其是中職學生，智能終端使用率較高，他們對這種交流方式更加接受和喜愛。微信公眾平臺為個人、團體提供多功能媒體互動，實現與特定群體進行文宇、圖片、語音、視頻等全方位的溝通與互動。微信公眾平臺也逐漸被很多職業學校用于校園文化的宣傳、招生宣傳，但鮮有用于課堂教學。

隨著移動網絡技術的發展，學生智能手機的普及，微信公眾平臺改變了傳統的教學模式，除了課堂學習以外，學生可以通過多種形式完成對課堂學習的補充。通過微信，學生在課后可以和教師互動，可以課前預習和課后復習。通過這種喜聞樂見的形式，既調動了學生學習的積極性，也充分發揮了學生的主觀能動性。微信公眾平臺為學生提供了豐富的學習資源和自主的學習環境。基于微信公眾平臺的基本功能，教師可以向學生推送各種形式的學習資料，包括文本、音頻、視頻等。其內容豐富多彩，學生樂于接受，也可以自由查找自己喜歡的學習資料。在使用微信學習過程中，學生可以隨時向教師提問，方便了在課后和教師互動，增強了快樂學習的體驗感，也為終身學習奠定良好的基礎。

微信公眾平臺在職教英語教學應用的特性

軟件普及度較高。目前，微信使用率高，操作便捷，基本功能使用全是免費。學生無門檻地關注公眾平臺，不僅可以隨時瀏覽公眾平臺推送的文字、圖像、圖表、視頻或者音頻，還可以共享自己或者查看別人發表或評論的內容，拓展視野。軟件的便捷性，對于消費能力較低的中職學生來說，無疑是最佳的隨身學習工具。

信息的實時性強。無論是英語學習還是英語教學，都是一個互動的過程，要想達到好的效果，必須要充分發揮學生學習的主動性。微信公眾平臺能使學生與教師及時方便地進行溝通，在課后任何時間和地點內，學生可以與班上其他同學或教師進行交流和學習，使整個教學過程更加完整。同時，微信公眾平臺具有回復快、交流靈活、內容簡潔、移動及時等特點，學生可以發現課堂遺留問題，實現實時解決，無縫學習。教師通過公眾平臺，將形式多樣的教學資料推送給學生，學生通過瀏覽下載，及時獲取有效資源，學生可以感受到教師隨時在身邊，知識隨時在身邊的感覺，形成了良好的學習氛圍。

滿足個性化需求。教師考慮學生的差異，因材施教，推送難易程度不同、形式不同的學習資料，學生可以根據自身的需求，利用業余時間完成學習內容，而且不懂的知識還可以反復學習。微信公眾平臺滿足了學生的個性化需求，提高了學生的學習興趣。相反的，教師可以通過微信實時獲取學生的反饋信息，制定適合不同階段、不同水平學生的個性化教學方案，從而達到事半功倍的效果。微信公眾平臺能夠將固定的、有限的課程資源，變為不固定的、無限的英語應用能力知識，使有限的課堂時間無限化，從而滿足學生的需求。

實現碎片化學習。語言學習是一個長期的過程，需要不斷的積累，自我重復。無論教師還是學生，微信上分享的都是微型化的資源，內容簡練，便于接受，學生利用零星時間就可以完成。隨著微信在高職英語教學中的開展，它能夠幫助學生合理地利用課余時間，進行英語知識的碎片化學習，從而養成良好的學習習慣。雖然將微信運用到高職英語的教學中可以大大激發學生的英語學習興趣，但是，任何教學手段都有局限性，不能本末倒置。微信只能作為開展教學的輔助手段，教師一定要正確引導，適當地限制學生使用微信的頻率，這樣才可以真正發揮微信公眾平臺本身的作用，從而促進高職英語教學質量的提高。同時，教師還可以利用軟件對學生進行全方位的考核，構建新的課程體系，真正實現新課程理念的轉變，使網絡信息化工具的作用更好地發揮出來。

微信公眾平臺在職教英語課堂教學中的應用

組建學習共同體功能

其一，在中職教育中，微信公眾號+微信群是針對學生需求所提供的交流平臺，方便學生對自己的個人情況和專業特色進行闡述與溝通。借助微信公眾平臺+微信群可以曬學生的創作或學習過程，學生可通過自己的教育體驗將感受分享給群里的其他人，有利于其他人找到更好的學習體驗。學生還可在微信群里告知自己的學習問題，方便教師尋找出來。群組功能實現學生的交流與溝通、教育資料上傳。這主要是方便學生分享交流其學習感受，并進行學習前中后的微課體驗。

其二，微信公眾號推送課前指導、課后作業和微課教學視頻。教師通過上傳課堂注意事項幫助學生做準備。教師還可以通過公眾號提供學習資料的外部鏈接，也可在微群分享教育資料，方便學生尋找知識點。學習結束后，教師可以推送評價反饋，方便學生進行微反思。資料上傳使得教育內容豐富，學習支持服務到位。

微課教學功能

其一，微視頻教學可以是在教育前進行教育知識普及，以及在開課前所開的會議，借此讓學生得知一些有關事項，更多的是為解決某個問題、圍繞某個知識點進行知識的講解、問題的解答。基于微信公眾平臺的微課的特點是：①目標明確，主題突出。微課是為解決某個問題、圍繞某個知識點進行。②內容精短。微課中剔除了大量的干擾信息、次要信息，內容緊扣知識或問題，如可汗學院的數學微課，只用了手寫板顯示數學計算配上講解的聲音，畫面中沒有其他信息。③易于分享。微課短小精悍，較普通的視頻課件微課的數據流量小，易于進行網絡分享。④突破時空的限制。基于微信公眾平臺的微課最大的優勢在于微課可突破時空的限制，實現信息及時化的特點，節省了大量的時間，同時為學生提供一個直面的現代教育信息平臺。

其二，正如上文中的中職微信微課教學主要依賴于科技產品的手機及其他高科技的便捷產品，在突破時空限制的同時也都在信息化和視覺化效果上給學生呈現了一個圖文聲像導覽的優勢，是微信微課功能的另一特色。該功能主要是對中職專業知識進行微課教學，幫助學生在不熟悉教學場景的情況下更能體驗到虛擬的或真實的學習場景。另外，學習注意事項的課程教學也會放置其中，這能幫助學生做好充分的教育準備，突出重點難點。

微信獎勵功能

微信的紅包功能可作為激勵學生的一種工具。比如用于學生在微課中答對問題，或獲得課堂檢測前十名時，用于對學生的鼓勵。紅包可設為多個紅包，特別為課堂表現排名靠前的學生準備。另，紅包功能也可用于鼓勵學習不積極或者表現比較差的學生。這樣就可調動成績差的學生的學習積極性，充分提高學生整體的專業學習水平。

微信的互動功能

即時互動便于技術交流，自助查詢調動學習者學習的主動性。通過平臺實時消息功能，管理員可以查看學習者的留言并有針對性地答疑。這樣的一對一問答模式保證了學習者與管理員對話的私密性，避免了傳統課堂學生羞于問簡單問題時的尷尬。利用微信公眾平臺的關鍵字回復功能，能讓學習者通過回復關鍵字的方式來精準查找需要的知識。這種自動回復的方式增加了學習的趣味性，能調動學習者的積極性，鼓勵他們去主動學習知識。

微信的服務功能

分享服務，便于形成學習共同體，擴大社會服務范圍。學生在查看消息的同時，可以選擇將內容“分享”到自己的朋友圈里（如微信好友、朋友圈或騰訊微博），通過學習者的轉發分享，能迅速擴大微信公眾平臺的服務范圍。學習者之間還可以通過微信群聊功能來發起話題，討論技術問題，分享各自的學習經驗和體會。對于學生而言，既構筑了一個健康的網絡社交圈，又形成了良好的學習共同體，在學生群體中弘揚了學習至上的正能量。

總之，微信的英語教學是在網絡日益滲透的過程中發展起來的，其也必將成為今后英語學習的大勢所趨，英語教學的教師們應具有敏銳的思路和眼界，與時俱進，根據學生的具體情況，妥善運用該模式，更好地為英語教學服務，在利用微信進行英語教學時，充分調動學生的主觀能動性，充分體現微信教學的獨特性、優越性和實時性。

同時作為英語教師，自身必須做到與時俱進，在注重本人專業知識和教學技能等業務素質的提高的同時，應努力了解和學習現代教學技術和方法，掌握網絡教育的教學方法和手段，促進英語教學的與時俱進。

（作者單位：江蘇省吳中中等專業學校）