探究初中生抄作業(yè)現(xiàn)象的應(yīng)對策略

周倩倩

摘 要：布置作業(yè)是教學(xué)活動的一項重要內(nèi)容。學(xué)生通過完成作業(yè)可以鞏固、活化、熟練基礎(chǔ)知識，但在實際教學(xué)中，學(xué)生抄襲現(xiàn)象卻難以禁止，這是一個非常值得教師、家長和學(xué)生深省的問題。應(yīng)該從客觀和主觀上對其原因加以探究，從社會、家庭以及教育者自身出發(fā)，有針對性地實施策略，發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)家庭的積極配合和監(jiān)管，幫助學(xué)生樹立正確的意識和觀念，遏制陋習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中生；抄作業(yè)；原因

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）03-0227-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.148

作業(yè)是教師對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)情況的一個反饋，教師可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況查漏補缺。而現(xiàn)在中學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象非常普遍，且手段越來越高明，導(dǎo)致了學(xué)生懶得去思考，繼而不會去思考，上課不認真聽課，下次的作業(yè)又不會，形成了抄作業(yè)的惡性循環(huán)。而且隨著學(xué)段的升高，時間和學(xué)業(yè)的緊張，抄作業(yè)現(xiàn)象越來越嚴重，對此教師們常常束手無策。

一、抄襲作業(yè)的主要原因

（一）網(wǎng)絡(luò)因素

在這個網(wǎng)絡(luò)時代中，手機、電腦占據(jù)了人們的絕大部分時間，有些學(xué)生把做作業(yè)的時間偷偷用在上網(wǎng)上，繼而作業(yè)做不了，休息還不好。第二天為了應(yīng)付老師檢查，就抄抄了事。在我的班級有這樣的一個學(xué)生，幾乎發(fā)現(xiàn)他每節(jié)課都睡覺。于是溝通家長，家長反應(yīng)孩子每天21∶00左右就進房間睡覺了。我提醒家長留意孩子進房間后是真的睡覺還是做其他事情……一段時間后家長給我反饋是：孩子躲在被窩里玩手機游戲，有時凌晨兩三點還在玩……這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)精力和課上聽講的注意力肯定受到很大影響，長此以往，就造成惡性循環(huán)。

（二）家庭因素

家長的不作為也是造成孩子抄作業(yè)的誘因。有些家長在孩子學(xué)習(xí)時看電視，甚至有的家長當著學(xué)生面玩手機游戲或抱著手機不斷刷屏等，這會導(dǎo)致學(xué)生心理不平衡，做作業(yè)時也就草草了事。有些家長因?qū)W生的作業(yè)情況很差，就會很不負責(zé)任地痛打一頓孩子，久而久之孩子就會產(chǎn)生抵觸心理，為了避免老師的“告狀”和被家長揍，就會走“捷徑”——抄作業(yè)。

家庭教育的缺失也是造成孩子缺少上進意識的一個原因，沒了動力，作業(yè)自然也就馬虎草率。現(xiàn)在好多學(xué)生都成了留守兒童，因父母忙于工作，學(xué)生的生活起居由爺爺奶奶照顧，對孩子的教育意識也比較差，而且比較寵愛孩子，孩子比較懶惰，作業(yè)隨便應(yīng)付一下就可以。缺少有效督促的學(xué)生，上課時常發(fā)呆，對外界事物失去興趣，也不和其他同學(xué)交流，徹底丟失了學(xué)習(xí)和作業(yè)的自覺性，抄作業(yè)便成了捷徑。

（三）教育因素

有些教師喜歡抽查一些學(xué)習(xí)比較好的作業(yè)，這樣導(dǎo)致另外一部分學(xué)生就失去做作業(yè)的動力，產(chǎn)生投機取巧的心理。還有一些比較嚴厲的老師，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有完成作業(yè)，就要懲罰。

有些教師為了提高優(yōu)秀率，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，作業(yè)量很大，學(xué)生根本就完不了。學(xué)生為避免挨罰，只能用抄作業(yè)的方式來完成。有些教師在教學(xué)上容易忽視學(xué)生的感情，對學(xué)生缺乏起碼的關(guān)心和包容，很容易挫傷學(xué)生的情感。

二、針對抄襲現(xiàn)象所做的幾點策略

（一）切斷上網(wǎng)的渠道

現(xiàn)代有不少中學(xué)生癡迷于網(wǎng)吧，一放學(xué)就跑進網(wǎng)吧，網(wǎng)吧老板視而不見。甚至有個別學(xué)生為了上網(wǎng)玩游戲，偷偷爬越學(xué)校圍墻，逃出學(xué)校去上網(wǎng)。所以監(jiān)管部門應(yīng)采取有效手段徹底禁止學(xué)生進入網(wǎng)吧和娛樂場所。

（二）父母有效監(jiān)管

父母的陪伴對孩子的成長必不可少，家庭作業(yè)需要家長的配合，家長每天認真檢查孩子作業(yè)是否完成，打電話詢問孩子學(xué)習(xí)生活上的問題，加強溝通與交流，讓孩子感知家庭的溫暖，增強學(xué)生努力上進的動力，促進孩子健康成長，從心理上戒除網(wǎng)癮，找到學(xué)習(xí)的樂趣，從作業(yè)中品味成功的喜悅。反之，如果家長放任自流，學(xué)生會更加不拿學(xué)習(xí)當回事。家長如因孩子的成績不好就斥責(zé)，甚至打罵，這樣可能會導(dǎo)致孩子過早地放棄努力，采取抄作業(yè)應(yīng)付的態(tài)度。

（三）確當?shù)脑u價與引導(dǎo)

教師對作業(yè)的批改，不僅是對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的了反饋，客觀的評價，同時能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的每次作業(yè)都要認真批改，評語要客觀且有針對性。我校就有這樣一位老師，每次作業(yè)都認真批改，而且還挑出作業(yè)情況相比上次進步大的；做得優(yōu)秀的；還有一些需要鼓勵的學(xué)生的作業(yè)等。在還沒有上課前，就有一些學(xué)生問這位老師：我這次作業(yè)情況怎么樣呢？我覺得這次作業(yè)非常簡單等等。學(xué)生主動跟教師交流了，這樣學(xué)生每次就能督促自己認真完成作業(yè)，就有了自覺學(xué)習(xí)的動力。另外，當遇到有抄作業(yè)的學(xué)生時，這位教師能充分發(fā)揮導(dǎo)向功能，正面積極引導(dǎo)學(xué)生，多和學(xué)生談心，加強對學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀教育，幫助學(xué)生分析問題，講抄作業(yè)的危害，明確學(xué)習(xí)目標，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，以真情感化學(xué)生，直至學(xué)生自己動起手來做作業(yè)。

平時教學(xué)中，教師應(yīng)該遵循精講精練原則，注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別是養(yǎng)成主動思考、及時認真作業(yè)的習(xí)慣，俗話說“授之魚不如授之以漁”就是這個道理。要徹底根治學(xué)生抄作業(yè)，是不可能一蹴而就的，需要教師有耐心，采取措施一步一步地解決問題。

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