受資助大學生感恩行為變化的分析研究

吳越　鄭思恒　仇恒喜

摘 要 隨著國家對貧困大學生的資助力度不斷加大，有一大批寒門學子在國家的資助體系下健康成長，并不斷反哺社會。在這一背景下，貧困大學生的感恩行為在資助前后發生了顯著變化，通過大學生感恩行為的變化及其對社會產生的影響研究，進一步對現有資助體系進行評估，并以此為依托提出優化現資助體系的建議，最終促進大學生資助體系的完善，其帶來的意義有利于產生社會正能量，實現社會主義核心價值觀，從而推動建設社會主義和諧社會的目標。

關鍵詞 大學生資助 感恩行為 資助體系 育人平臺

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.08.079

An Analysis of Gratitude Behavior among Funded College Students

WU Yue， ZHENG Siheng， QIU Hengxi

（Jiaxing University Nanhu College， Jiaxing， Zhejiang 314001）

Abstract With the country's efforts to support poor college students， there are a large number of poor students in the country's funding system under the healthy growth， and continue to feed the community. In this context， the gratitude behavior of poor college students has undergone significant changes before and after the subsidy. Through the study of the change of college students' gratitude behavior and its influence on society， the existing subsidy system is evaluated and optimized. The proposal of the subsidy system is to promote the perfection of the subsidy system of the college students. The significance of the subsidy system is to promote the positive energy of the society and realize the socialist core values， so as to promote the goal of building a socialist harmonious society.

Keywords college students funding； gratitude behavior； funding system； education platform

1 相關背景

1.1 研究現狀

大學貧困生資助問題如今越來越成為國內外研究的熱點問題。通過對國內外文獻的檢索，總體發現國內外研究者對于大學貧困生資助問題研究方向側重點有較大差異。國外研究者主要偏向研究資助理論、資助體系、資助管理這三方面，而國內研究者多從國家資助政策、國家對貧困生資助方式以及高校對受資助大學生引導的研究三方面。國外的研究視角、思維、方法可以拓展我們的研究縱深，國內的研究更傾向結合實踐，從實際資助模式下進一步探究其中的綜合影響，推動了大學生貧困資助理論與實踐的發展。

1.2 大學生資助現狀

國家助學金資助面平均約占在校學生總數的20%，平均資助標準為每生每年2000元；依據每年學生綜合素質測評，進行國家獎學金、國家勵志獎學金、校獎學金的評定發放，獎勵面約占在校學生總數的30%。

2 受助大學生感恩行為表現

大多數受資助大學生非常珍惜并感恩上大學的機會，對家人、師長、社會給予他們的幫助心存感激。在精神上不斷自我激勵，成為源源不斷的動力，并通過自己的實際行動回報得到的資助。主要表現為：

（1）刻苦學習，感恩資助。相比較其他同學而言，受資助大學生在家庭背景、所接觸的知識面等方面都有所欠缺，但是他們身上堅韌的精神讓他們能夠更好地適應大學的學習生活，通過優異的成績感恩自己得到的資助。同樣，大學也給他們帶來很大的幫助，例如學校圖書館、互聯網等資源讓他們能夠像其他同學一樣享受最豐富、快捷的資源。

（2）參與實踐，豐富經歷。通過社會實踐豐富自己的閱歷，讓自己在前進的浪潮中更游刃有余。受資助學生經歷過或多或少和普通同學不一樣的經歷，他們一旦參與到社會實踐當中去，能夠有更好的適應能力和主動性，這使得他們更加感謝他們曾經的經歷，豐富的社會經歷能幫助他們更好地融入社會，提升自己，做一個日后回饋社會的人。

（3）回報父母，獨立自強。不但為父母排憂解難，而且獨立自強。許多受資助大學生的家庭條件不好，父母為了他們的上學也費盡心思，所以受資助大學生能更好體會到父母的艱辛。另一方面，受資助大學生感恩自己的父母，在家幫助父母分擔家務，排憂解難，在外獨立自強，為父母爭光。

（4）投身公益，傳遞善心。善雖小，力無窮。受資助大學生感受到國家、社會、學校的幫助，也進一步投身到公益活動中去。社會上需要幫助的人有很多，但是資助的力量卻是有限的，受資助大學生奉獻出自己力量投身到公益事業當中，通過義工、支教等方式表達自己的感恩之情。endprint

（5）感恩他人，回饋社會。對于大多數受資助的大學生來講，社會對其的幫助讓他們能夠順利完成學業，往往這些大學生都有著感恩回饋社會的心，進入社會后，他們逐漸步入社會崗位。他們會通過自己的力量來幫助像自己一樣需要幫助的人，例如創業成功建立扶貧基金會，義務捐善款，積極參與志愿者活動等等。

3 感恩行為現狀分析

3.1大部分受資助大學生富有感恩之情

在受調查的大部分受資助大學生都富有感恩之情，社會上也涌現出很多這樣的事例，受資助大學生富有感恩之情的原因主要有：

感恩意識是炎黃子孫的傳統美德，《孟宗“哭竹”》的傳說和“受人滴水之恩，當以涌泉相報”等為人處世的信條中表達出的感恩之情著實讓人敬佩，受到這一傳統美德的影響，深深植根于心中的感恩之情被激發出來。

資助改善貧困大學生的生活、精神狀況。受資助之前的物質和精神上來自他人的幫助少之又少，但是受到資助之后，得到了很多物質和精神上的支持。所以在資助的過程中，不斷反思前后生活、精神的變化，感受到很多的溫暖，激發出內心的感恩之情。

3.2部分受資助大學生感恩行為缺失

盡管大部分受資助大學生心存感激，感恩國家、社會、家人及師長，但是也有一些大學生因為道德的缺失而出現缺乏感恩行為的現象。當前的社會轉型時代中，大學生的價值觀也從一元發展成多元，所以部分不知感恩的受資助大學生的行為可表現為：道德情感的缺失，出現道德敗壞等現象，認為給予的資助是理所應當的，不償還國家的助學貸款，而且不擇手段想要得到更多物質上的資助；進而表現為隨意曠課、上課不遵守課堂紀律，甚至有掛科現象出現；雖然出生農村但看不起身為農民的父母親友，盲目、炫耀及超前消費，更不要說感恩父母；而且以個人為中心，自私自利，缺乏集體意識、同情心等等。

4 當前高校資助體系中的不足

4.1 精神層面的資助不夠

我們的調查中發現，現有的大學生資助體系大多集中于物質方面的資助，諸如獎學金、助學貸款、勤工助學、困難補助、減免學費等方式，這種資助方式的確見效快，效果佳，表面上對學生幫助顯著。但同時，用科學發展的角度來看，此舉不符合學生的長遠可持續發展，以健康為目標的可持續發展需要對學生的精神層面加強引導，從意識形態上的培養、能力的培養、感恩教育的傳播等途徑真正做到“授之以漁”。

4.2 信息不通暢

當前高校中存在資助下達及上行渠道相對閉塞，上級關于資助的通知下達到學生個人時間較久，環節耗時較長，而且學生對于資助信息反饋渠道不夠公開，廣大學生或社會資助人不能及時、便捷地對資助管理工作進行咨詢、提出意見和建議。

4.3 貧困生認定程序不規范

在目前實行的貧困生認定程序中，存在著不少的問題：（1）一些學生產生“不要白不要”的錯誤心態，有時甚至會出現一個班大部分人都遞交申請表的情況，造成了大家都困難的假象。（2）學生填寫的家庭情況調查表與實際情況嚴重不符，加以地方民政部門審查不嚴格，隨意開貧困證明，學校又幾乎不會去學生戶籍所在地進行實際調查，導致生源地信息失真。（3）由于貧困生評定部門工作出現主觀失誤，存在著一定的“輪流坐莊”和“平均主義”，導致真正貧困的學生并沒有受到應有的資助力度。

4.4 暴露的問題分析

普遍高校尤其是西部地區的普遍高校貧困生比例明顯高于全國平均，并且社會各界捐資助學參與熱情低。但國家沒有根據地區的東西部、重點高校與普通高校的貧困生實際比例特點來劃撥資助經費。

國家各種資助政策沒有或很少考慮公辦高校內招收的第三批錄取本科生、民辦本專科院校的學生、各類高校中成人脫產學習學生，使得上述群體中貧困生資助工作成為盲區。

國家、政府資助政策多需要學習配套經費的協作，再加上“難得”的協作項目更使高校經費預算雪上加霜。

5 資助-育人新平臺的構建

5.1 資助結構的優化

貧困大學生的資助應保持一種動態的平衡，依新的時代特點和教育方式進行優化和改革。資助結構的優化應首先依賴于解決經濟層面的“解難”，在解決學生的經濟困難后，更多地關注道德方面的追求，從而使資助和育人兩個方面的目標有機結合。

5.2 資助法律法規的完善健全

現今我國大學生的資助行為過程、結果大多處于無法可依的處境。由于相關法律、法規的缺失使得不少部門、個人截留資助款項的現象屢見不鮮。大學生資助是一項由政府主導的復雜的系統過程，這樣的性質決定了必須由法律法規的完善健全來實現。例如對資助各方的權利與義務的規定還處于模糊的狀態，這不僅不利于資助的發放和中間流通過程的透明化監督，更不利于受資助人面對侵權時的維權行為。因此相關法律的完善健全可以說是刻不容緩。

5.3 積極探索全新模式

在完善現有體系的同時，我們也可以進一步探索全新的資助-育人的模式。例如企業可以與高校進行合作，設立“企業獎學金”。貧困大學生在上學期間可以利用空余時間進入此企業進行實習，而企業可以根據他們的表現定期發放“企業獎學金”。當其中一部分優秀貧困大學生畢業后，企業具有優先選擇權，可直接邀請其進入企業進行工作。長此以往，貧困大學生既受到了良好的資助，又獲得了實習的經驗，企業也能籠絡到優秀的人才，促成良性發展。

5.4 追蹤關注育人記錄

學校可以建立受資助大學生檔案，對其進行長期的追蹤關注。除了大學期間的表現，還應該對畢業后的狀況繼續關注，當貧困生正式踏入社會，走向工作崗位，在不打擾其正常生活的前提下記錄他們回饋母校，回報社會，資助他人等情況，達到育人到底，傳承感恩的目的。

參考文獻

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