依法治國方略下醫學生法治教育模式創新探究

邢瑤

摘 要 十八大以來，在“全面推進依法治國”與新十六字方針的指導下，教育部提出了“依法治校”與“依法治教”的觀點。縱觀醫患關系現狀以及當今醫學生法律意識普遍缺失，傳統的法治教育模式已不能滿足醫學生對法律知識的需求。本文通過對政策文獻的查閱以及對于醫學生現實情況的問卷調查，結合醫學生的專業特點和臨床實踐的需要，創造性的提出了醫學生法治教育新模式——“模擬法庭”。本文介紹了“模擬法庭”的教育形式，深入分析了“模擬法庭”對于醫學生法治教育的重要意義。最后又針對如何改進“模擬法庭”現存模式、擴大“模擬法庭”的影響提出了自己的觀點。

關鍵詞 依法治國 學生 法治教育 “模擬法庭”

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.08.040

Innovation of Law Education Mode for Medical Students under the

Strategy of Managing State Affairs under the Rule of Law

——Take "moot court" as an example

XING Yao

（Henan University of Chinese Medicine， Wuhan， Hubei 450046）

Abstract Since the Eighteenth National Congress of the CPC， under the guidance of "comprehensively promoting the rule of law" and the new sixteen character policy， the Ministry of education has put forward the view of "managing schools by law" and "administering the country by law". In view of the current situation of doctor-patient relationship and the lack of legal awareness of medical students today， the traditional law education model can not meet the needs of medical students for legal knowledge. Through access to the policy document and questionnaire survey for the reality of medical students， combined with the specialty of medical students and clinical practice， creatively put forward the rule of law education for medical students： the new mode of "simulation of court". This paper introduces the form of "moot court"， and analyzes the significance of "moot court" to the rule of law education for medical students. Finally， the author puts forward his own views on how to improve the existing pattern of "moot court" and enlarge the influence of "moot court".

Keywords ruling the country by law； student； law education； "moot court"

在依法治國方略全面實行，醫患矛盾日益突出的今天，單一的法律課堂理論教學已不能滿足醫學生對于醫學相關法律知識和相應司法實踐能力的需求，因此，探索一種提高醫學生法律學習興趣，增強法律實踐性的法治教育新途徑迫在眉睫。

1 醫學生進行法治教育的重要性

1.1 “全面推進依法治國”方略的提出

依法治國是指廣大人民群眾在黨的領導下，依照憲法和法律的規定，通過各種途徑和形式，管理國家事務、經濟、文化事業和社會事務，逐步實現社會主義民主的制度化、法律化，從而使這種制度和法律不因領導人的改變而改變，不因領導人自身的看法和注意力的改變而改變。我國對于依法治國這一目標的確立由來已久，在2014年10月召開的十八屆四中全會上，提出了“全面推進依法治國，總目標是建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家”，成為全會的焦點。

大學生作為未來的高素質群體，他們法律意識水平的高低，直接影響我國法治進程及社會的發展與進步，也是全民守法的一個重要體現。因此，加強大學生的法治教育，培養大學生樹立社會主義法律意識，增強法治觀念是實現依法治國的基礎工作之一。

1.2 醫患關系的現狀及原因分析

通過貼心醫生、杏樹林、一呼醫生等平臺發起的2016最新醫患關系調查顯示：大眾對醫患關系滿意率為30.3%，其中非常和諧3.9%，和諧26.4%；認為醫患關系一般的占28.4%；而認為醫患關系緊張的高達41.3%，其中緊張27.0%，非常緊張14.3%。造成如今醫患關系緊張的因素是錯綜復雜的，如媒體的片面報道，如“八毛門”事件，以及醫療市場出現的各種亂象。究其主要原因，還是醫生與患者雙方法律意識有所缺失，依法行醫、依法就醫觀念有待加強。醫療衛生事業應走上法治化道路，從管理、治療過程、處理醫患關系等方面都做到法治規范化。作為醫學生院校的學生，面對嚴峻的醫患關系，我們應該加強醫德素養的同時，堅守法律底線，學習掌握一定的法律知識來規范自己的行為，保護自身權益。

1.3 醫學生法律意識社會現狀及培養方向

為了解醫學生法律素養現狀，筆者專門對河南某醫學高校臨床專業學生進行相關調研。共發放調查問卷500份，回收500份，有效問卷496份。問題涉及受訪者基本信息、對所開設法律課程的看法、了解法律知識的渠道、基本法律素養測評等方面。通過對調研數據的統計分析我們發現：首先，現階段醫學生法治教育以課堂教學為主，圍繞“思想道德修養與法律基礎”和“衛生法學”兩門課程，一定程度上向醫學生介紹了相關法律知識。但所開設法學課程內容理論性強、涉及法律知識寬泛淺顯，未能帶給學生內化于心的直觀感受，和解決相關臨床涉法事件的能力。其次，相較于低年級學生，身處實習崗位的高年級學生更注重日常工作中法律知識的積累、自身行為的規范和權益的保護。由此可以看出，經過臨床實踐的學生更加認識到學習法律對未來工作的重要性。第三，通過對受訪學生法律素養的考查，96.7%的學生認可學習法律的重要性，但對于需求的法律法規內容和適合的學習方法仍不明確。

當代醫學生擔負著保護人民權利的神圣使命，是實施依法治國的重要的力量。對醫學生而言，他們手中掌握的知識是把雙刃劍，如果不對其予以法治教育，將會較于其他人的犯罪更為嚴重。因此，加強對醫學生法律意識的培養，提高醫學生的法律素質就是提高人才培養質量的一項重要而緊迫的任務。通過對依法治國方略的研究以及對醫患關系的探討，我們可以得出醫學生在學習的過程中加強以下幾個方面的培養：第一，自身職業能力的培養；第二，注重自身醫德的培養；第三，規范行醫過程中自己的行為；第四，培養良好的學法用法興趣。

綜上所述，在“全面推進依法治國”大背景以及醫患關系緊張這一社會現實下，我們得出加強醫學生法治教育的必要性以及醫學生法治教育的著重點。

2 “模擬法庭”教學方法

筆者比較了近幾年內各大高校法學院所采取的一些法治教育的實踐教學方法，如“判例教學法”、“法律診所式教學法”、“模擬法庭教學法”、“案例分析課”等。在上述教學方法中，“模擬法庭”這一教學方法，不僅為國內外各高校法學院青睞，并且是適合醫學生法治教育的一種較為理想的教學方法，具有極大的探究意義。隨后筆者將以“模擬法庭”為例，進行醫學生法治教育模式創新探究。

2.1 “模擬法庭”教學的主要內容

“模擬法庭”是法律實踐性教學的重要方式。“模擬法庭”通過案情分析、角色劃分、法律文書準備、預演、正式開庭等環節模擬刑事、民事、行政審判及仲裁的過程，可使醫學生對臨床中常出現的有關法律方面的知識更加深刻，從而盡可能的避免醫療糾紛的發生。通過這一活動既可以培養醫學生法律知識的運用能力，也可以鍛煉實際操作能力。

2.2 “模擬法庭”對醫學生法治教育意義的問卷調查結果分析

紙上談兵終覺淺，筆者在河南某醫學院校臨床專業嘗試開展“模擬法庭”法治教育課堂，并在每期結束后進行了“模擬法庭”對醫學生法治教育意義的問卷調查，而后整理問卷結果分析如下：

（1）醫學生對“模擬法庭”的興趣很高，約86%的醫學生同意學校開展模擬法庭課程，以便收獲更多。故校方應該多創造醫學生參與“模擬法庭”的機會，并鼓勵學生參與其中。

（2）在“模擬法庭”中指導老師能為醫學生提供程序法知識、實體法知識以及案例確定的指導，從而使醫學生更加深入了解到“模擬法庭”的作用。這表明了我們在“模擬法庭”的課程建設中應注重師資體系的完整性，才能更好地指導學生綜合運用實體法與程序法處理糾紛、明確法庭語言的規范表達、學習法律文書寫作、意識到證據的重要性。

（3）該校醫學生認為目前“模擬法庭”的不足之處是教學目標和效果評估不明確、影響力有限和案例難以具備時效性等。這就表明了“模擬法庭”自身也存在不足之處，需要根據實際情況加以改進。

2.3 “模擬法庭”的意義

（1）有利于貫徹依法治國方略，推動“依法治教”、“依法治校。“模擬法庭”通過實踐性的法治教學能夠使學生了解更多的法律知識，豐富校園文化，改善學習風氣，由“法制教育”轉變為“法治教育”，從而有利于推動依法治教，依法治校，深入貫徹依法治國的基本方略，提高全民的法治意識和整體素質。

（2）有利于培養醫學生法治觀念，增強法律意識。“模擬法庭”通過實踐性的法治教學使學生就一個問題展開深入的討論，培養學生嚴謹的邏輯思維能力和方式，增強醫學生們的法律意識，在今后社會生活中，學會依法約束自我，保護自我。

（3）有利于提升醫學生司法實踐能力，實現理論與實踐統一。“模擬法庭”有別于傳統的法律課堂理論教學方式，使學生參與其中，實現理論與實踐的統一。這種統一可以使醫學生更深入更靈活地掌握法律法規，對于他們以后走上工作崗位構建和諧的醫患關系，進一步推動構建和諧社會具有重要意義。

2.4 加強“模擬法庭”作用途徑研究

（1）改進“模擬法庭”的教學模式，建立完整的課程體系。模擬法庭作為醫學生法治教育形式仍在探索階段，存在未形成統一的教學體系和評估標準，影響力偏小，難以獲得最新真實醫療糾紛案例等問題。因此，在今后的教學中，要針對醫學生專業知識學習特點，以及臨床所需法律實踐技能，制定符合醫學生特點的法律實踐教育的內容綱要，將醫學生第二課堂法治教育與第一課堂相結合。增加案例分析討論.和實踐參與的環節設置，利用新媒體傳播相應法律知識，形成一整套更適合醫學生法治教育的創新模式，建立明確的課程考核體系，包括掌握庭審程序的審理過程明晰醫患糾紛的爭論焦點、以及法律在行醫過程中的應用等方面。

（2）加強“模擬法庭”實效性，全面完善“模擬法庭”。我們應通過完善師資體系來加強“模擬法庭”的實效性。

第一，塑造“模擬法庭”專業教師隊伍。“模擬法庭”的專業教師要求具備較高的法律素養，能在“模擬法庭”的開展過程中為學生深入淺出地解答困惑，引經據典的還原案件。

第二，適當聘請資深法官、檢察官和律師擔任“模擬法庭”的兼職指導教師，法官可以結合真實的案件來為同學們講解真實的庭審現場。

第三，針對醫學院校的特點，我們還建議邀請一些具有臨床經驗的醫生，更加真實地講解醫患糾紛的事故現場及前因后果。完整的師資體系是使“模擬法庭”在人才培養中真正發揮功能作用，達到專業實踐能力培養目標的關鍵。

（3）運用新媒體等手段，增強“模擬法庭”的影響力。發揮新媒體傳播所具有的隨時性，及時互動性，分眾定向性，多元化表達方式等優勢，發布“模擬法庭”活動公告，定時推送相關案例，引導學生開展簡易的網上沙龍座談，進一步擴大模擬法庭影響。

3 結語

綜上所述，在全面推進依法治國的今天，增強醫學生法治觀念和法律實踐能力顯得尤為重要。“模擬法庭”以學生為中心，從激發學生們學習法律的興趣出發還原醫療糾紛解決全過程，一改重理論而輕實踐的醫學生法律教育局面。通過“模擬法庭”實踐教學不僅可以學到與自己未來職業相關的法律知識，同時也順應了時代的發展潮流，推動依法治國，推動把我國建設成為社會主義法治國家。對于醫學生法治教育模式創新探究，我們任重而道遠！

2016年教育部輔導員精品項目成果；河南中醫藥大學2015年度教育教學改革研究項目，項目編號：2015JX05

參考文獻

[1] 陳進華.模擬法庭教學方法研究[D].首都師范大學，2004（5）.

[2] 李天穎，仲淑靜，賈周.醫學高等院校開展模擬法庭教學改革的探索與實踐[J].中國高等醫學教育，2012（8）.