大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況與心理健康的關(guān)系初探

王菊

蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州 215009

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況與心理健康的關(guān)系初探

王菊

蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州 215009

目的了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況及與心理健康的關(guān)系。方法隨機(jī)抽取若在校大學(xué)生，使用自制問(wèn)卷了解其網(wǎng)絡(luò)使用情況，探索心理健康與網(wǎng)絡(luò)使用情況間的關(guān)系。結(jié)果被調(diào)查大學(xué)生中，97.0%的同學(xué)主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息；智能手機(jī)（68.0%）是最常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)接入平臺(tái)；每天平均使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)間為（4.64±1.66）h；娛樂(lè)休閑是上網(wǎng)的主要目的（占57.9%）；搜索引擎是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要工具（76.5%）；心理健康組與存在心理問(wèn)題組在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使用情況及網(wǎng)絡(luò)使用消極效果方面的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）；男女生之間在網(wǎng)絡(luò)交往認(rèn)可度及真誠(chéng)度方面的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用已非常普及。心理健康者能更好的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，且在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)更少出現(xiàn)消極效果。男女生在該方面存在的差異符合當(dāng)前文化特征。

大學(xué)生；互聯(lián)網(wǎng)；心理健康

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也已成為生活中不可或缺的組成部分,網(wǎng)絡(luò)線上生活已經(jīng)成為青年人追求的一種新生活方式[1]。《第39次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年12月，我國(guó)網(wǎng)民達(dá)7.31億，網(wǎng)民中學(xué)生群體規(guī)模最大，占比25.0%[2]。網(wǎng)絡(luò)使用的利弊也漸受重視，尤其是在大學(xué)生群體。大學(xué)生是網(wǎng)民中比較活躍的群體，大學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)使用情況及其與心理健康的關(guān)系將是該文擬探索的兩個(gè)問(wèn)題。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

蘇江衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校大學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 抽樣方法及一般資料 將學(xué)校各年級(jí)、各專業(yè)班級(jí)按序排列并編號(hào)，采用Excel2013軟件產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)字，抽取10個(gè)班級(jí)納入研究，并排除患有嚴(yán)重精神障礙或重癥軀體疾病者。共收集樣本455名（男104名，女351名），平均年齡（20.1±1.4）歲。

1.2.2 評(píng)估指標(biāo) ①采用癥狀自評(píng)量表 （the Self-Report Symptom Inventory，Symptom Check List 90，SCL-90）了解被調(diào)查大學(xué)生心理健康情況，被試總分≥160分或陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)≥43或任何一因子分≥3者為存在心理健康問(wèn)題者。②采用自制的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為問(wèn)卷了解被調(diào)查大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況。問(wèn)卷分為一般使用情況，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況及網(wǎng)絡(luò)交往情況3個(gè)部分組成。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS 22.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料的描述采用（±s）并采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料和定性資料采用 χ2檢驗(yàn)，用[n（%）]描述，P<0.05 為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)一般使用情況

被調(diào)查大學(xué)生中，在初中及以前獨(dú)立使用網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)占57.1%；97.0%的同學(xué)主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息；智能手機(jī)（68.0%）是最常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)接入平臺(tái)，另有29.4%的同學(xué)使用電腦及手機(jī)訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)；94.5%的同學(xué)一般都在宿舍使用網(wǎng)絡(luò)；92.6%的同學(xué)表示曾在上課時(shí)使用網(wǎng)絡(luò)；每天平均使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)間為（4.64±1.66）h；娛樂(lè)休閑是上網(wǎng)的主要目的（占57.9%）；最常使用的是社交類APP（50.3%）；94.2%的同學(xué)認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)對(duì)自己的生活有實(shí)際影響；91.3%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)使用利大于弊。

2.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況及與心理健康的關(guān)系

2.2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況 76.5%的同學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎獲取學(xué)習(xí)信息，91.0%的同學(xué)在最近1周內(nèi)使用過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，55.5%的同學(xué)因?yàn)橥瓿勺鳂I(yè)而使用網(wǎng)絡(luò)，88.7%的同學(xué)滿足于現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和方式。

2.2.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況與心理健康之間的關(guān)系 按SCL-90測(cè)試結(jié)果將被試分為心理健康組與存在心理問(wèn)題組。2組同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使用情況方面及網(wǎng)絡(luò)使用消極效果方面存在的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），見(jiàn)表1。

2.2.3 網(wǎng)絡(luò)交往情況與心理健康之間的關(guān)系 按SCL-90測(cè)試結(jié)果將被試分為心理健康組與存在心理問(wèn)題組。2組同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)交往情況方面的差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），見(jiàn)表2；但男女生之間網(wǎng)絡(luò)交往情況方面的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05。 見(jiàn)表 3。

表1 2組網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使用情況比較（±s）

表1 2組網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使用情況比較（±s）

表2 兩組網(wǎng)絡(luò)交往情況比較（±s）

表2 兩組網(wǎng)絡(luò)交往情況比較（±s）

表3 男女生網(wǎng)絡(luò)交往情況比較（±s）

表3 男女生網(wǎng)絡(luò)交往情況比較（±s）

3 討論

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)已非常普及，一半以上的同學(xué)在青春期左右就已開(kāi)始獨(dú)立使用網(wǎng)絡(luò)（初中及以前獨(dú)立使用網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)占57.1%）。總體而言，使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況差強(qiáng)人意。首先，計(jì)算機(jī)是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的必要工具，但僅有29.4%的同學(xué)使用電腦及手機(jī)訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，且尚未排除僅使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行休閑娛樂(lè)的同學(xué)。其次，76.5%的同學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎獲取學(xué)習(xí)信息，而專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用僅占4.42%。由此可見(jiàn)無(wú)論是學(xué)習(xí)使用數(shù)量和學(xué)習(xí)使用質(zhì)量均欠理想。加強(qiáng)大學(xué)生信息情報(bào)專業(yè)知識(shí)的教育顯得十分必要。

心理健康組較存在心理問(wèn)題組更能利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，且在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)更少出現(xiàn)消極效果，這一現(xiàn)象符合心理學(xué)原理的推論。心理學(xué)認(rèn)為，行為是人內(nèi)心心理活動(dòng)的外在表現(xiàn)。可以試想，如果一個(gè)人存在比較明顯的心理問(wèn)題時(shí)，其注意力及其它心理資源會(huì)在一定程度上被分散到這些問(wèn)題的解決上來(lái)，而學(xué)習(xí)作為一種需要大量注意力及認(rèn)知活動(dòng)參與的高級(jí)精神活動(dòng)，必然會(huì)受到影響。網(wǎng)絡(luò)使用行為作為其內(nèi)在心理活動(dòng)的外在表現(xiàn)之一，也可推論心理健康者在網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)也會(huì)較存在心理問(wèn)題者出現(xiàn)更少的消極效果。網(wǎng)絡(luò)使用不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致心理健康問(wèn)題是一種較為盛行的觀點(diǎn)，但筆者傾向于認(rèn)為恰恰是心理健康出現(xiàn)了問(wèn)題，作為心理活動(dòng)外顯的行為層面才會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)使用不當(dāng)與沉迷于小說(shuō)、電子游戲機(jī)、電視劇等本質(zhì)上并無(wú)差別，只是隨著時(shí)代的變遷，行為層面呈現(xiàn)的不同形式而已，不能本末倒置的認(rèn)為是互聯(lián)網(wǎng)毒害了青少年，只是互聯(lián)網(wǎng)具有更方便、高效的數(shù)據(jù)傳輸特點(diǎn)，這一特點(diǎn)本身并無(wú)害處，但如何使用是有差別的。與其教導(dǎo)大學(xué)生該如何“正確”使用網(wǎng)絡(luò)，不如將注意力轉(zhuǎn)移到如何更好地幫助存在心理健康問(wèn)題的大學(xué)生這方面來(lái)，以達(dá)到治標(biāo)的目的。

是否存在心理問(wèn)題并未在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往方面造成可以被該研究觀察到的影響。心理學(xué)中的依戀理論認(rèn)為，尋求親密的人際關(guān)系是人類的一種本能，“我們的生命，從搖籃到墳?zāi)梗紘@著各種親密的依戀展開(kāi)”，而網(wǎng)絡(luò)交往也早已成為現(xiàn)代人際交往方式中不可或缺的一種。存在心理問(wèn)題與患有精神障礙是兩個(gè)層面的問(wèn)題，這其中是否造成社會(huì)功能的明顯損害是衡量問(wèn)題嚴(yán)重程度的重要指標(biāo)。人際交往的退縮則是社會(huì)功能受損的證據(jù)之一。該研究并未納入罹患精神障礙的大學(xué)生，SCL-90呈現(xiàn)陽(yáng)性結(jié)果也并不能作為罹患精神障礙的依據(jù)，而僅能作為存在心理健康問(wèn)題的輔助評(píng)判。故認(rèn)為，存在心理健康問(wèn)題的大學(xué)生其社會(huì)功能可能并未明顯受損（否則也考不上大學(xué)），在現(xiàn)代人際交往所體現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)交往方面，功能保持相對(duì)完好。而在網(wǎng)絡(luò)交往方面，男女生存在明顯差異。女生在網(wǎng)絡(luò)交往認(rèn)可度及真誠(chéng)度方面均低于男生，這可能與女性更多考慮安全因素有關(guān)，也符合對(duì)不同性別個(gè)體在教育方面存在一定差異的文化特征。

此外，該研究的樣本采自筆者所在學(xué)校，樣本代表性是需要被考慮的。比如，本科類院校在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況方面是否與該研究存在差異，重點(diǎn)高校大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況是否會(huì)與其它本科類院校或其它專科類院校大學(xué)生存在差異；各類院校大學(xué)生總體心理健康水平問(wèn)題，這值得在今后的研究中繼續(xù)深入討論。

綜上所述，大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用已非常普及，但需要加強(qiáng)信息情報(bào)專業(yè)知識(shí)的教育。心理健康者能更好地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，且在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)更少出現(xiàn)消極效果。高校如何幫助存在心理健康問(wèn)題的大學(xué)生值得思考。此外，網(wǎng)絡(luò)交往早已成為現(xiàn)代人際交往方式中不可或缺的一種。男女生在該方面存在的差異符合當(dāng)前文化特征。

[1]姜永志，白曉麗．大學(xué)生手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)依賴對(duì)疏離感的影響:社會(huì)支持系統(tǒng)的作用[J]．心理發(fā)展與教育，2014,30(5):540－549．

[2]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第39次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[EB/OL].http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201701/t20170122_66437.htm

R19

A

1672-5654（2017）10（b）-0068-02

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.29.068

江蘇省衛(wèi)生職業(yè)院校文化建設(shè)課題（JCH201513）研究成果。

王菊（1983-），女，江蘇鹽城人，碩士，講師，主要從事公共衛(wèi)生、衛(wèi)生高職師資管理研究。

2017-07-10）