高中語文教學中影視資源的應用研究

文/趙振威，河北定興第三中學

高中語文教學中影視資源的應用研究

文/趙振威，河北定興第三中學

隨著我國教育改革的持續進行，課程改革也在不斷深入，提高學生的綜合素質成為了高中教育階段的主要教學任務，這為廣大高中教師的教學工作帶來了巨大的挑戰。在高中語文教學中，合理地利用影視資源，可以提高學生學習的興趣，更好地掌握課堂知識。本文筆者就影視資源在高中語文教學中應用的意義進行分析，探究影視資源在高中語文教學中的應用策略。

高中語文教學；影視資源的應用；策略

1 前言

什么是影視資源，廣泛地說就是藝術、文學以及美學的結合，在高中語文教學工作中合理利用影視資源，對提高學生語文成績有非常顯著的效果。一部優秀的影視作品，不但可以凈化學生的心靈，而且對學生理解語文課本知識很有幫助，以此來提高學生的文化素養。本文詳細分析了影視資源在高中語文教學中的應用。

2 在高中語文教學中應用影視資源的意義所在

2.1 提高語文教學理念

在高中語文教學工作中，通過對影視資源的合理利用，可以使語文教學理念得到顯著提高，主要體現在以下兩個方面：一是審美教育的提升。在高中語文教學中，合理地利用影視資源能夠幫助學生發現美、感受美，樹立正確的審美觀念，從而培養他們的審美能力，進而提高自身文化素養。二是情感教育的提升。情感教育是高中語文教育的重要內容，影視資源中的人物通常具有非常強烈的情感表現力，可以給學生造成視覺沖擊，增強他們對情感教育的理解能力[1]。

2.2 拓寬了語文教學模式

在高中語文教學工作中，影視資源的利用打破了傳統的語文教學模式，在實際的教學工作中，語文教師可以合理地利用影視資源構建新型的教學模式，改變過去學生學習只能依賴老師和教材的情況，不僅提高了學生課堂學習的效率，還有利于培養學生的發散性思維。影視資源可以被應用于高中語文教學的各個內容，比如小說、散文、詩歌等，借助影視資源強大的感染力，激發學生學習語文的熱情，積極主動投入語文的學習中，提高學習效率。

2.3 加深學生對生活的了解

當前，我國社會經濟的快速發展，使人們的生活水平得以提高，但是學生接觸生活，感受生活的機會卻并不多，這也十分不利于學生的健康成長。影視資源有很多都是來源于生活，能夠反映真實的社會生活。在高中語文教學中合理地利用這些資源加以輔助教學，能夠加深學生對生活的了解，引起學生對生活的思考，促進學生的健康成長。比如《那山那人那狗》這部影視作品，學生看完之后有了很大的感觸，學生從作品中感受到了深厚的父子情，也對現實的殘酷有所體會，了解了生活的意義[2]。

3 影視資源在高中語文教學中的應用策略

3.1 應用影視資源能夠激發學生的學習興趣

學生成長最關鍵的階段就是高中學習階段，在這一階段中，無論是學生的心理變化還是生理變化，都會對他們的學習造成一定的影響。只有激發他們的學習興趣，使他們產生求知欲和探索欲，才能提高他們的語文學習能力，進而更好地學習語文知識。傳統的以“讀”、“講”為主的語文教學方式，使學生被動地學習，長期下去就會產生抵觸心理。可見，在高中語文的教學工作中，激發學生的學習興趣是非常必要的，這也是語文教師教學的正確方向。過去，語文教師根據語文教材上課，一絲不差的把書本知識傳授給學生，學生只能被動接受知識，對于內容卻不能理解。而影視資源的應用能夠很好地解決這一問題，它將語文知識由文字轉化為圖像，更加便于理解。比如教師在進行《動物游戲之謎》的課程教學時，可以根據教材的內容，為學生播放《動物世界》節目，使書本上的內容更加直觀，便于理解，同時使課堂氣氛更加和諧，激發學生的學習興趣。

3.2 應用影視資源有助于完善語文教學的目標

高中語文教學的德育目標就是提高學生的思想道德水平，應用影視資源有助于完善這一目標。教師可以利用優秀的影視作品，使學生更加直觀地了解歷史，開闊自己的視野，促進學生思想道德水平的提高，還可以激發學生的愛國熱情，幫助他們樹立正確的價值觀。高中語文教學還具有智育的目標，教師可以利用一些邏輯性強的影視作品，培養學生的思維能力和創造能力。例如在講解《飛向太空的航程》這一內容時，可以為學生播放《星際穿越》等電影，激發學生的思考能力。

3.3 應用影視資源突破語文教學中的難點

3.3.1 突破語文教學中的閱讀難點

傳統的語文教學模式、方法過于單一，課堂教學主要以“讀”和“講”為主，缺乏實際的教學用具，對閱讀的內容不能夠完全理解，閱讀無法做到穩定、持久。教師可以應用影視資源使文章中晦澀難懂或飽含深意的內容變得更加直觀，讓學生通過影視情境了解文章內容，提高語文學習的興趣。當然，在選擇影視作品時，不一定都要依賴課本教材，只要能夠表達文章意思的影視作品都可以選擇，特別是那些能夠反應當前社會背景和生活環境的作品尤為適合[3]。

3.3.2 突破語文教學中的寫作難點。

在高中語文教學中，寫作一直是教學的重點內容，然而，高中生受到社會閱歷、人生感悟等因素的限制，無法寫出優秀的作品。教師可以通過影視資源讓學生看到更加廣闊的世界，了解古今歷史的發展狀況，加深對生活的理解，從而在寫作中擁有源源不斷的靈感。

3.4 應用影視資源，培養學生綜合能力

在高中語文教學中應用影視資源不僅能夠增強學生的閱讀、寫作能力，更重要的是培訓學生的綜合能力。影視資源可以實現教學內容的具體化，能夠鍛煉學生的理解與記憶能力，從影視資源中學習口語表達，鍛煉他們的口語交際能力，以此培養學生的綜合能力。

4 結語

高中語文教學中影視資源的應用，拜托了傳統的以“讀”、“講”為主的教學模式的束縛，使語文教學更加具有現代化的色彩。通過影視資源的應用，使語文教學內容更加豐富多彩，為學生理解教學內容提供了幫助。另一方面，影視資源的應用也使學生的鑒賞能力、理解能力得以提高；思考能力、想象能力得以增強，為實現素質教育做出了貢獻。

[1]陳俊珍.影視資源在高中語文教學中的應用[J].現代語文,2015，9.

[2]周杰.影視資源在高中語文教學中的應用研究[D].廣西師范大學,2016.

[3]王強.影視資源在高中語文課堂教學中的應用研究[D].北京師范大學,2010，7：142-143.