試論高校大學生創業指導工作

文/向小兵,湖南涉外經濟學院

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試論高校大學生創業指導工作

文/向小兵,湖南涉外經濟學院

本文主要講述了做好大學生創業創新工作是高校黨政大局的重要任務。筆者通過分析高校開展大學生創業教育的困難問題.

高校；大學生；創新創業；知道工作；對策

黨的十八大報告提出: “引導勞動者轉變就業觀念，鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業。”國務院出臺《關于進一步做好新形勢下就業創業工作的意見》。2015 年，李克強總理在政府工作報告中提出，要把“大眾創業、萬眾創新”打造成推動中國經濟繼續前行的“雙引擎”之一。

1 做好大學生創業創新工作是高校黨政大局的重要任務

隨著高校招生規模不斷擴大、畢業生人數逐年遞增,大學生就業難題日益突出,社會就業形勢日趨嚴峻,大學生就業問題已成為學生、家長和全社會普遍關注的話題。鼓勵大學生創新創業、實現創業帶動就業,以解決大學生就業難題,是當前各級黨政和高校工作的重心。大學生是國家經濟發展轉型期急需的寶貴人才資源。大學生創業就業,關系到國家青年人才資源的合理開發與有效利用,以及人力資源強國的戰略發展,影響到國家改革發展的穩定大局和社會經濟的繁榮發展,直接影響到學生個人自我價值的實現及其家庭的切身利益。作為黨的助手和后備軍,高校教師應從服務大局、為黨政排憂、為大學生解難的角度出發,主動做好大學生創業創新服務工作。

2 高校開展大學生創業教育的困難問題

2.1 對創業教育重要性的認識不夠

各高校的基礎情況不同，造成了各高校對創業教育認識的差異。就業率高的學校認為，創業是找不到工作的學生才去干的不體面的事，沒有形成“創業是實現人生價值的重要途徑”的意識，因而對創業教育持應付甚至反對的態度。但由于國家、教育部的高度重視，不得不推一下動一下。這就需要我們創業教育工作者，尋找領導關注點和我們創業工作的結合點，耐心和領導溝通，一次不行兩次，兩次不行三次，爭取領導的支持。同時，我們要利用上級的文件精神，把創業工作隊伍體系建立起來，由領導掛帥。一旦領導意識到了創業工作的重要性，我們的工作就好做了。

2.2 缺乏師資隊伍和實際經驗。

教師是大學生創新創業實踐指導的關鍵因素，高素質的師資隊伍對大學生創新創業實踐有積極的推動作用。當前很多高校組織學生參加各種創新創業競賽、創業模擬實踐等活動，這些創新創業活動的指導老師卻大都是由其他專業任課老師指導，而非創業專業老師指導。這些老師沒有經過系統的創業知識培訓，同時又缺少創業實際經驗，大都是靠理論知識去指導學生實踐，缺乏實際的操作經驗，這也給大學生創新創業實踐的有效性帶來了很大的影響。

2.3 缺少大學生創新創業教育實踐的平臺

我國多數高校由于資金短缺等原因忽視大學生創新創業教育實踐平臺建設。有些高校根據自身發展設立有大學生創新創業實踐訓練計劃項目，組織學生參加各類創新創業比賽，但往往出現“為項目而做項目，為比賽而去比賽”的現象，只重視結果。盡管有些本科院校建設有大學科技園、創業園、企業孵化器等創新創業實踐平臺，但如何充分利用這些平臺，怎樣把創新創業課堂理論知識轉化為動手實踐，讓學生真正掌握創業實質，近距離接觸創業過程，也是高校面臨的巨大挑戰。

3 高校加強大學生創新創業教育的對策

3.1 引導學生樹立“以創業帶動就業”的理念。

高校應將創業教育作為人才培養的一個重要途徑，讓學生入校伊始就能明確奮斗目標和努力方向，推行“理論加實踐，四年不斷線”的全程化職業規劃教育。

大一時注重建立職業認同，提升認知能力; 大二時鎖定職業領域，提升職業能力; 大三時要注意職業角色轉換，提升適應能力; 大四時積極利用學院與自身條件，提升求職能力。在此過程中，將學生分為升學、創業、直接就業三大類，采取不同的教學內容，開辟多種不同的渠道，想方設法提升學生的職業生存能力與長期發展能力。

3.2 學校成立大學生創新創業指導中心

大學生創新創業教育融入到大學整個教育過程之中，涉及的部門及相關內容特別多，必須加強教務處、各院系、就業指導中心、科研處、團委、大學科技園、實訓孵化基地等相關部門聯系。指導中心應有專人負責，做好創新創業教育的宣傳、咨詢、服務、督促等工作。

3.3 加強高校創新創業教育師資隊伍建設

高校要加強組織創新創業指導教師培訓班，，組織對創新創業具有一定熱情、又符合相應標準的教師參加系統的創業教育培訓，讓教師們更新觀念和知識，創新思路和方法，掌握創業教育的課程體系和教授技能，努力開拓一支“專業化、職業化、專家化”的創業指導教師隊伍。其次，充分整合校友資源，邀請知名學者、企業家和青年創業者等不同群體的典型代表擔任授課、指導老師，分享創業一線實戰經驗，激發學生創業熱情，為創業教育注入鮮活的血液，講其創業經歷和創業教育有機融合，目前我國的高校并不存在完備的“創業學”專業，因此任何學科背景的老師只要有決心有想法，深入鉆研，都有希望成為創業教育方面的專家。再者，聯合當地政府建立大學生創業園區，幫助大學生創業。或者邀請創業成功校友，為學生指導孵化項目，更有說服力。

3.4 加大政府和高校扶持力度

加強加大對大學生創新創業的扶持力度，應借助各種媒體如：校園網，微博、微信、QQ群等方式進行廣泛宣傳各種優惠政策，讓每一個有意創業的學生都能獲得最新的扶持優惠政策，激發學生的創業動力。如我校通過舉辦創業大賽、科技實踐大賽選拔合適項目入駐孵化基地（眾創空間）。成立由企業家、專業教師、創業校友組成的導師團，對入駐基地項目進行指導，并定期了解和跟蹤創業項目的進展情況，對于發現的問題及時提出解決方案，從中讓大學生少走彎路，提高創業成功率。比如：組織有經驗的教師和創業導師團隊部分成員，組成孵化基地顧問委員會，為創業項目提供政策咨詢、信息服務、風險評估、融資服務、跟蹤服務等“一條龍創業服務。

3.5 強化過程和結果的審核評估

各高校應該重點加強大學生創新創業實踐過程和結果的審核評估。目前，大部分高校大學生創新創業實踐的審核評估形式主要是項目申報和項目結題兩個環節。項目申報通過后的實踐過程一般由大學生以文字形式記錄，材料上交到學校相關部門審核。所以學校對指導老師的指導情況、學生的實踐成果是沒有結合具體實踐過程及實踐效果進行審核評估的。因此，針對這些現象，高校要規范大學生創新創業實踐的審核評估制度，從項目申報、項目過程和項目結題三個環節著手制定規范，細化審核評估標準，這樣才能不斷發現創新創業實踐過程中存在的問題并及時加以改進，從而避免創業實踐流于形式。

3.6 營造創新創業文化氛圍。

高校需要注重校園創新創業文化和精神的培養，通過大學生對創新創業文化氛圍的耳濡目染，激發大學生的創新創業激情，培養其創新創業精神，從而增強大學生創新創業興趣。為此，學校可以通過舉辦創新創業讀書會、辯論賽、科技發明比賽、論文交流等活動鼓勵大學生的廣泛參與，同時邀請社會優秀企業家舉辦創新創業講座激發大學生的創新創業興趣，還要建立激勵兼容的體制機制，吸引大學生的廣泛參與。

[1]王海燕.淺析在就業新形勢下探索高校大學生創業指導工作[J].科教導刊(中旬刊).2013

[2]王磊,徐波,吳聲.關于大學生創業指導工作的思考[J].才智.2012

課題3：本文系2015年度湖南涉外經濟學院科學研究一般項目資助《湖南高校大學生創新創業能力培養研究》課題項目，湘外經院科字【2016】1號