初中物理實驗存在的問題及解決的策略

文/余江紅，貴州省銅仁市銅仁學院附中

?

初中物理實驗存在的問題及解決的策略

文/余江紅，貴州省銅仁市銅仁學院附中

初中物理實驗課對于提高物理教學效果，讓學生養成良好的實驗習慣格外重要，文章指出目前初中物理實驗課存在的問題，并對這些問題一一給出了解決的策略。

初中物理教學；物理實驗；存在問題；解決策略

初中物理課程與其它課程最大的區別就是其科學性，我們給學生上數學課時給出一些概念或者公式，沒有說明太多理由，要求學生強記，然后在解題時進行套用。但是初中物理課程卻不同，這門課程幾乎所有的定理或者公式，都建立在實驗的基礎上，而且可以通過學生自身來做實驗得出。甚至很多概念也是如此，可以通過大量的實驗，讓學生進行觀察，然后總結，把觀察到的規律或者共性概括出來就得到了概念，這遠比讓學生死記硬背要好得多，通過學生親自動手做實驗得出的東西他們更容易理解，更容易掌握，更容易記住。由此可見，實驗課對于初中生來說是至關重要的，它是學生學好初中物理的基礎。

1 目前初中物理實驗課存在的問題

目前，我們組織學生進行物理實驗基本分為兩個大的步驟：首先是教師進行實驗演示，讓學生進行仔細的觀察；其次對學生進行分組實驗。由于初中生好動的生性及剛開始接觸物理實驗等原因，實際上在這兩大環節都有一些問題會出現，常見的一些問題如下：

在教師進行實驗演示的時候的問題：

1.事先沒有進行預習，以致于當老師在做演示實驗的時候就像看熱鬧一樣，不清楚要實驗要解決什么樣的問題，不明白實驗的重點和難點是什么，以致于看了老師的演示實驗收不到應有的效果；

2.觀察老師演示實驗的時候，不仔細，甚至有些是走馬觀花，根本沒有像老師強調的那樣觀察時要把眼、耳、鼻、皮膚等感覺器官都調動起來。

在學生分組實驗時容易出現的問題：

3.有些同學搶著做實驗，有的同學則偷懶不做實驗，一部分人逃避了實驗，影響了學習。這主要有兩種情況，一種情況是由于實驗條件有限，有時學生太多而實驗的器材較少，這樣一些比較強勢的學生尤其是男生就一直在做實驗，而一些弱勢的學生比如女生則沒有機會動手，還有一種情況是有些學習成績較差的同學有畏難的情緒，這樣一來只是成績好的同學做實驗，而成績差的同學只是站在一旁觀看，沒有親自動手；

4.很多學生沒有養成實驗前檢查實驗儀器的習慣，尤其是學生在做一些具有破壞性或者是具有危險性的實驗的時候，養成實驗前檢查儀器習慣尤顯重要。舉個例子，在進行學習使用電流表測量時，如果事先沒有檢查好實驗儀器，實驗的時候很容易發生儀器短路的現象，如果一旦發生，就很容易造成電流表被燒毀的事情發生；

5.有的同學在做實驗的時候不按教師要求的步驟和方法來進行，這樣輕則達不到實驗和教學的效果，重則可能會導致實驗事故的發生；

6.在實驗數據記錄的時候，有的同學記錄的數據不準確。這里面有主觀和客觀兩個方面的因素，客觀方面的因素比如在讀取刻度尺上面的數據時，由于有些同學讀取數據的姿勢不對沒有保證眼睛處于豎直垂直或者是水平垂直的姿勢，以致于造成了讀出的數值有誤差；主觀的因素則是有的同學為了迎合課本中的結果，實驗本身沒有達到這樣的數據而人為地進行修改，這種行為我們從初中剛開始進行物理實驗時就要告誡學生一定要杜絕，這很容易造成學生以后的人生路上實驗造假的現象，影響學生的一生。

2 解決實驗課存在的問題的策略

針對以上初中物理實驗課中存在的種種問題，作為一線初中物理教師，筆者結合自己多年的教學經驗，提出以下一些解決的策略：

1.針對第一種問題，教師一定要重視，要對學生動之以情曉之以理，讓學生意識到學生時代的實驗課對于提高他們的動手能力至關重要，畢業以后在社會上，小到家庭里面照明電路的設計及走線、測量各種物體的質量，大到生產勞動以及交通運輸，這種從物理實驗課堂上學到的能力都是必不可少的。首先讓他們在思想上重視起來，他們才有積極性，然后告訴他們要做好每一次實驗，只是簡單觀察教師的演示實驗是遠遠不夠的，必須在課前做好預習工作。

2.當教師在進行演示實驗時，提醒學生一定要進行仔細觀察，要調動眼、耳、鼻、皮膚等所有的感知器官來進行觀察和感知，比如在進行電路教學時，要學生觀察電路的連接，在進行質量的測量時，要學生掌握讀取測量工具上刻度的正確姿勢等等。

3.針對部分學生不動手的情況，教師可以采取一些必要的措施，比如教師在做實驗演示的時候，可以讓一些不愛動手的學生參與進來一起來做，甚至讓他們在教師的指點下一步步完成實驗演示。在對學生進行分組的時候，一定要合理，確保每個學生都有機會動手操作。除此之外，我們還可以組織一些課外小實驗，比如讓學生在課外自制量筒，自制天平等，這樣才能多方位地調動學生實驗的積極性。

4.有每一次實驗之前，教師一定要提醒學生進行實驗儀器的檢查，并身體力行，除此之外，我們還要要求學生嚴格按照實驗步驟和實驗方法來完成實驗，有些實驗儀器，還必須按照其正確的使用方法進行使用。比如在進行使用電流表進行測量電流的實驗時，我們一定要提醒學生首先要檢查所有的開關是否處于斷開狀態，被測部分與電流表之間是否是串聯狀態，提醒學生一定不能將電流表不經過電器直接接在電源兩端。老師甚至可以在實驗室的黑板上把圖畫好，讓學生按照黑板上的電路圖來進行實驗，而且所有準備工作做好后要經過教師檢查才能夠正式實驗，這樣就可以避免事故的發生，也讓學生養成好的實驗習慣。

5.從學生第一次進行物理實驗，就要提醒學生要尊重實驗事實，不能夠篡改實驗數據，如果實驗數據存在誤差，要幫助學生分析數據誤差產生的原因。比如做動滑輪可以省一半力的實驗過程中，如果實驗的結果與理論的數值存在偏大的現象，我們應幫助學生進行分析并且指出：這并不是錯誤實驗的原因，而是由于摩擦力存在導致的結果，為了使實驗結果更趨于理想，我們應想辦法，減少摩擦。

總之，實驗課是初中物理教學的一個非常重要組成部分，更是學生以后進行物理研究的重要手段和方法，初中生剛接觸物理實驗，不免會產生這樣那樣的問題，作為教師，我們要觀察學生在實驗課中遇到的問題并進行總結，培養學生良好的物理實驗習慣，激發他們物理實驗的興趣，只有這樣，才能提高教師的教學效果，培養學生在物理這門學科中的創造性的學習能力。