農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)室使用現(xiàn)狀及發(fā)展策略

◎李福建 王勝元 李曉靜 趙玉娥 劉鳳鳴 ◎李浩

農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)室使用現(xiàn)狀及發(fā)展策略

◎李福建 王勝元 李曉靜 趙玉娥 劉鳳鳴 ◎李浩

農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)室的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，討論問(wèn)題造成的原因，探索解決這一問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)孩子的閱讀能力，提高孩子的綜合素質(zhì)。

本人從1999年中師畢業(yè)至今一直在農(nóng)村中小學(xué)從教，目睹農(nóng)村孩子與城市學(xué)生在資源、條件綜合素質(zhì)等方面的差距越來(lái)越大，深感痛心?，F(xiàn)在社會(huì)上有一種論調(diào)叫寒門(mén)難再出貴子，也是對(duì)這種現(xiàn)象的一種反映。近幾年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我管理圖書(shū)室，我便開(kāi)始充分利用圖書(shū)室，以期讓我們農(nóng)村的孩子能更多地了解外面的世界，盡可能地提高素質(zhì)，同時(shí)更好地為教師服務(wù)，真正地發(fā)揮圖書(shū)室的作用。

通過(guò)不斷地摸索實(shí)踐，上網(wǎng)查找資料，同時(shí)到各兄弟學(xué)校、市區(qū)中小學(xué)去參觀學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，也漸漸地有了一些系統(tǒng)的想法，今天總結(jié)了一下，希望引起有關(guān)部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的注意，大家一起真正地把學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)好、利用好，讓圖書(shū)館切實(shí)發(fā)揮它的作用，更好地為學(xué)校師生服務(wù)。

現(xiàn)狀

人員配備?！吨行W(xué)圖書(shū)室規(guī)程》第五條規(guī)定： 圖書(shū)館負(fù)責(zé)人要具有圖書(shū)館專業(yè)知識(shí)。中學(xué)圖書(shū)館工作人員應(yīng)具備大專以上文化程度，小學(xué)圖書(shū)館工作人員應(yīng)具備中專（含高中）以上文化程度，并具有基本的圖書(shū)館專業(yè)技能和計(jì)算機(jī)操作技能。圖書(shū)館要設(shè)專職管理人員。圖書(shū)館工作人員編制在本校教職工編制總數(shù)內(nèi)合理確定。

根據(jù)我的調(diào)查了解，農(nóng)村中小學(xué)大部分是隨意指派一個(gè)人管理圖書(shū)室，一般都是老教師、副科教師等教學(xué)任務(wù)不太重的人員，其主要任務(wù)是應(yīng)付檢查，每年之前把圖書(shū)室打掃干凈，然后造幾頁(yè)假的教師、學(xué)生的借還記錄。更不要提文化程度、專業(yè)技能了。這種情況很大程度上制約了學(xué)校圖書(shū)室的使用，完全不能發(fā)揮圖書(shū)室的作用。

藏書(shū)的數(shù)量、種類(lèi)。我們對(duì)所在辦事處轄區(qū)的七所學(xué)校進(jìn)行了走訪和問(wèn)卷調(diào)查，達(dá)標(biāo)率為0%。具體情況是所有學(xué)校的圖書(shū)室藏書(shū)幾乎都是建校初留下來(lái)的，大多是一些六七十年代的連環(huán)畫(huà)、“紅寶書(shū)”，另外就是教師用書(shū)占了相當(dāng)大的比例。種類(lèi)單一，內(nèi)容嚴(yán)重老化，數(shù)量嚴(yán)重不足，幾十年幾乎沒(méi)有更新，這就是農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)室現(xiàn)狀的真實(shí)寫(xiě)照！

場(chǎng)地與借閱制度。農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)室一般是騰出一間教室或辦公室，閱覽室是沒(méi)有的，因?yàn)閳D書(shū)室根本就不開(kāi)放，它的主要作用就是應(yīng)付檢查、存放教參和循環(huán)教材。在我們走訪調(diào)查的七所學(xué)校中，有六所學(xué)校的圖書(shū)室是常年關(guān)門(mén)不對(duì)學(xué)生開(kāi)放的，而木瓜園小學(xué)根本沒(méi)有專門(mén)的圖書(shū)室，他們把老舊的圖書(shū)堆進(jìn)一間雜物室，把一部分有閱讀價(jià)值的圖書(shū)分發(fā)給各個(gè)班級(jí)，再讓學(xué)生每人拿出一定數(shù)量的圖書(shū)設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，供學(xué)生閱覽。相對(duì)而言，木瓜園小學(xué)的做法更值得肯定。

總而言之，農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)室，除了應(yīng)付檢查、存放書(shū)籍外幾乎是形同虛設(shè)。試問(wèn)：這樣的圖書(shū)室怎么為師生提供書(shū)刊資料、信息？怎么對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想品德、文化科學(xué)知識(shí)等方面的教育？怎么指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外閱讀、促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展？退一萬(wàn)步講，上級(jí)部門(mén)是怎么檢查的，這樣的圖書(shū)室是怎樣通過(guò)檢查的呢？

發(fā)展策略

中小學(xué)生獲得知識(shí)主要有兩個(gè)渠道：第一是從課堂上老師的教授中獲得，第二則是來(lái)自于課外閱讀。而圖書(shū)館是知識(shí)的寶庫(kù)，是學(xué)生課外知識(shí)的源泉，不但可以補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，豐富其科學(xué)文化知識(shí)，開(kāi)闊其視野,對(duì)孩子們世界觀、人生觀的形成有著不可低估的影響。因此，中小學(xué)校圖書(shū)室不僅是廣大中學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，而且是教師提高綜合素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量重要保障，更是學(xué)校進(jìn)行道德品質(zhì)教育的重要陣地。李大釗先生早在1919年任北京大學(xué)圖書(shū)館主任(館長(zhǎng))時(shí)就明確指出：“這是關(guān)系到中國(guó)教育前途的事情”。1980年12月，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的《中小學(xué)圖書(shū)館宣言》就指出：“中小學(xué)圖書(shū)館是保證學(xué)校對(duì)青少年和兒童進(jìn)行卓有成效的教育的一項(xiàng)必不可少的事業(yè)……一所出色的圖書(shū)館是保證學(xué)校取得教育成就的基本條件?！?/p>

對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，他們生活的地區(qū)偏僻、經(jīng)濟(jì)落后，接觸外界信息的渠道較少，所以圖書(shū)的作用更加重要。而農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)室在基礎(chǔ)條件的配備、管理和藏書(shū)方面的落后，更加制約了農(nóng)村孩子的發(fā)展。怎么才能改變這種現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

從觀念上、制度上真正重視起來(lái)。中小學(xué)圖書(shū)室是學(xué)校的書(shū)刊、資料、信息中心，是學(xué)校最重要、公共化的教育資源，是為廣大師生提供精神食糧核心區(qū)域。加強(qiáng)中小學(xué)圖書(shū)室建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)條件的基本要求。當(dāng)下很多制度是好的，早在2003年教育部就下發(fā)了《中小學(xué)圖書(shū)館（室）藏書(shū)量配備標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)圖書(shū)館（室）規(guī)程（修訂）》等一系列文件，但具體實(shí)施的又怎樣呢？強(qiáng)烈呼吁有關(guān)部門(mén)、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，把這項(xiàng)工作落到實(shí)處，這可是關(guān)系中國(guó)教育前途的大事??！

建立完善的制度，保障資金落實(shí)。對(duì)于廣大中小學(xué)來(lái)說(shuō)，圖書(shū)室是一項(xiàng)重要的文化建設(shè)工程；對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，它關(guān)系著農(nóng)村孩子的未來(lái)和希望！中小學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)與發(fā)展離不開(kāi)一定的政策保護(hù)和經(jīng)費(fèi)支撐，因此各有關(guān)職能部門(mén)應(yīng)該聯(lián)合出臺(tái)一系列有利于中小學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)與發(fā)展的政策，加大經(jīng)費(fèi)投入，并且把政策落到實(shí)處，而不是流于形式！只有這樣才能確保農(nóng)村中小學(xué)購(gòu)置圖書(shū)等支出的需要，才能切實(shí)抓好農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)室圖書(shū)的配備工作，圖書(shū)生均藏書(shū)量應(yīng)嚴(yán)格按照“兩全普九”和教育部印發(fā)的《中小學(xué)圖書(shū)室藏書(shū)量配備標(biāo)準(zhǔn)》要求執(zhí)行，而且每年新增圖書(shū)要按一定的比例遞增，做到圖書(shū)結(jié)構(gòu)合理，保證圖書(shū)質(zhì)量。

因地制宜，加強(qiáng)管理，讓圖書(shū)室切實(shí)服務(wù)于學(xué)生和教師。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，各校應(yīng)選派合適的圖書(shū)管理員，制定詳實(shí)借閱制度，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣。語(yǔ)文教師和班主任還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書(shū)，成立班級(jí)圖書(shū)角，開(kāi)展閱讀比賽，作為圖書(shū)室的有益補(bǔ)充。讓學(xué)校圖書(shū)室成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。

（作者單位：河南省商丘市董井小學(xué)）

課題編號(hào)：PZS253（河南省教育廳 教技裝[2016]35號(hào)）