淺議如何培養大學生的職業基本素養

淺議如何培養大學生的職業基本素養

文/姜美紅，湖南交通職業技術學院

本文針對當前大學生職業基本素養的現狀，提出從職業意識、責任意識、服從意識、執行意識、綜合素質等方面培養學生的職業基本素養。

大學生；職業基本素養

職業基本素養是職業素養的一部分，包含個性、應對能力、人生經驗、合作精神、積極態度、心理素質等因素的綜合能力，以及通過這些綜合能力，對職業發展進行中所做判斷的準確性和契合度。職業基本素養中最重要的、最為核心的內容可以概括為：敬業、誠信、務實、表達、協作、主動、堅持、學習、自控、創新。

1 目前大學生職業基本素養的現狀

1.1 工作態度散漫。受不了各種各樣誘惑，浮躁不安，缺乏勞動紀律，遲到、早退、玩手機是常有的事。

1.2 誠信意識缺乏。很多學生在企業工作很隨意，想走就走，連招呼都不打。

1.3 執行能力差。安排的工作，如果不是喜歡的，往往效率會非常低下，能拖則拖；眼高手低，不能扎扎實實的工作；推卸責任，為自己的失職找借口。

1.4 缺乏吃苦耐勞精神。相當一部分學生對工作崗位很挑剔，不愿意接受平凡而瑣碎的工作。一旦單位提供的條件不符合心理預期，他們就開始不滿，臨陣脫逃。

1.5 自我為中心，缺乏全局意識。凡事以自我為中心，把自己的利益看得很重，不顧及集體利益。

2 培養大學生的職業基本素養的途徑

2.1 利用墻報、宣傳欄、入學教育、QQ、微信群、網絡平臺等大力宣傳職業教育，引導學生初步樹立職業意識

思想支配行動，是行動的先導和動力。人們無論做任何事情，都是先有思想、后有行動。有正確、積極的思想才有正確、積極的行動。要讓學生具備職業素養，首先得讓他們有職業意識。這就要求學校抓好入學教育。第一、針對學生面對新環境，做好規則教育，樹立規則意識。面對新環境任何人都是希望有所改變，所以帶領學生認真學習學校的規章制度是培養學生的重要之舉，學習中可以開展學習規章制度知識競賽；第二、開展開學第一課教育，可以請家長代表也可以請關工委老同志或優秀畢業生對學生進行核心價值觀、職業生涯等方面的教育；第三、結合工匠精神、中國大能手等活動講解好專業發展前景及要求。第四、利用班級QQ群、微信群等網絡手段，要求每位學生在群里發布一位自己最喜歡的行業工匠。

2.2 實行主題班會責任制，培養學生責任意識，團結協作能力及說寫能力

要求班會主題生活化、模板化、職業化。眾所周知，主題班會是體現集體教育的一種重要形式，運用得當，就能成為很大的教育力量。最大限度地發揮主題班會的作用，我認為可以從以下幾個方面入手：第一、實行責任制，輔導員按照每學期19周，將學生分為19組，每組承辦一周的主題班會。第二、形式模板化，為了達到培養人、教育人的效果，輔導員給出主題班會的既定模板（主題名稱、活動背景、活動目的、活動準備、活動形式、活動地點、活動過程、輔導員小結、班會后反思），每次主題班會必須按照模板進行，不允許偷工減料；第三、為提高主題班會的時效性，輔導員與學生干部在主題確定、活動準備過程中要給予每組適當指導，如：可以是學習職業規章制度，也可以是學習職業精神，還可以討論感恩、自立自信、人際交往、創業等主題。第四、期末開展評選活動（包括優秀策劃、優秀組織、優秀心得等）。著名教育家馬卡連柯說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體的本身就能成為很大的教育力量。”主題班會就是通過多種符合大學生特點的實踐活動，使他們在完成任務和進行社會交往與協作的過程中，一方面踐行社會、集體或輔導員提出的職業道德規范、行為要求，另一方面自身也會產生遵守道德規范、評價和協調人際關系及個人行為的需要，學生通過主題教育班會的教育，完成由知到信，由信到行的轉變，達到潤物細無聲的目的。

2.3 結合企業規章制度制定班級管理制度，培養學生的服從意識、執行意識

每個企業都有自身的管理制度，班級也一樣，在新生入校的一個月內，輔導員要帶領學生制定班級管理制度。首先可以帶領學生到企業學習他們的管理制度，或者請企業人力資源人員來講他們的規章，其次，可以請優秀校友現身說法。同時班干部的崗位也可以模仿企業來設置。

2.4 推行教學改革，開展一體化教學，提高學生的綜合素質

職業學校不能及時、快速地培養適應產業結構調整、社會經濟迅速發展的技術技能人才，這也是導致學生在企業表現出職業基本素養比較差的一個原因。而教學改革的核心問題，就是如何完美實施一體化教學，快速培養技能人才。所以學校必須改變傳統的教學方式，推行符合社會需求的一體化教學改革，緊緊抓住課堂教學的質量，使學生掌握必備的操作技能和理論知識，自覺地將所學理論與實際緊密結合，同時培養學生的創業能力和創新能力。在教學中使學生“學會認知、學會做事、學會生存、學會共處”。

2.5 輔導員率先垂范，向學生展示良好的職業基本素養

教育心理學家認為，大學生正處于世界觀和人生觀形成的關鍵時期，可塑性、可變性大、模擬性強，輔導員的言行舉止對學生具有強烈示范性，尤其是青年學生本身的特點，他們經常會以身邊的老師作為自己的榜樣，尤其是與他頻繁接觸的輔導員。打掃衛生不做旁觀者，而做參加者，臟活累活帶頭干，用無言的實際舉動教育學生，用自己的思維、行為、風格去感染、影響學生。輔導員還應增強本身的涵養，提高自身素質，用良好的師德形象和人格魅力影響學生，為人師表，率先垂范。

在新形勢下，職業教育如何根據自身的辦學特點，培養出一批企事業單位所需要的優秀的、合格的畢業生，是每一個職教工作者面臨的重大課題，也是培育社會主義核心價值觀的內在要求。

[1]劉蘭明等.職業基本素養，高等教育出版社.

[2]沈玉梅.對大學生職業素養現狀的研究分析,2011年版.

姜美紅，女，湖南溆浦人，湖南交通職業技術學院高級技工學校高級政工師，本科，研究方向：思想政治。