重構大學生誠信教育機制

重構大學生誠信教育機制

文/雷小亞，湖南文理學院芙蓉學院

信是中華民族的傳統美德，誠實守信是社會良性運行的必然要求和基本準則。在本次調研中，我們卻發現當前大學生在學習學術、社會活動、人際交往、經濟生活、就業求職等方面存在著嚴重的誠信缺失問題，其主要原因是多方面的。本文在剖析原因的基礎上，提出建立大學生誠信教育的長效機制：營造誠實守信的校園氛圍；優化社會輿論環境；加強和改進高校思想政治教育；建立、健全誠信社會管理體系。

大學生；誠信教育；機制

大學生誠信是整個社會誠信的晴雨表和風向標。學做真人，誠信為本，是大學生思想政治教育的重要內容，也是高校各項事業健康發展的重要保證。因此，用積極、理性的心態分析當前大學生的誠信問題，并從大學生誠信教育機制的構建這一層面出發，深入探討解決大學生誠信問題的可行之道，必將對整個社會的道德建設起著積極的推動作用。

1 大學生誠信問題分析

1.1 學習學術中存在著誠信缺失

調查顯示，學生在學習學術領域中的不誠信問題令人擔憂。當問及“你身邊的廣大學生是我國道德素質相對較高的人群，你認為他們（包括你自己）的整體誠信和信用健康狀況如何”時，49%的同學認為“一般”，18%的同學認為“令人擔憂”，再加上14%的同學認為“因對象而異”，可以看出，81%的同學親身感到自己周圍的人群誠信素質不高。還有一題針對當代大學生作弊的調查顯示，有近46%的學生認為，抄襲作業、杜撰論文、考試作弊是校園普遍存在的嚴重問題。更有甚者，許多學生竟然在考試時會雇用“槍手”上場。考試作弊的手段也越來越“高明”，從原來的偷看書本、傳遞紙條、交頭接耳等“落后”手段已經發展到使用傳呼機、手機等現代化的通訊工具。以至出現了有的高校在研究生入學考試中，為了“最大限度地體現公正、公平的考試原則”、“將出現作弊的可能性降到最低點”，竟然動用300名保安來作為監考官。

1.2 社會活動和人際交往中存在著誠信缺失

高校校園里，豐富多彩的社團活動吸引了眾多學子的參與，但是，調查顯示：這里面也存在著許多誠信缺失的現象。諸如在班干部、黨團干部、學生會干部的競選過程中，請客送禮拉選票、游說老師獲得信任和支持等一系列不該有的現象在高校中卻很普遍。這樣，本來深受大學生歡迎和喜愛的社團活動，由于這些與公平、公正原則完全相悖的誠信缺失，極大地挫傷了同學們的積極性，甚至許多同學因此而對于學校正當的社團活動表現出一定程度的冷漠乃至抵制，影響了學校各項學生活動的正常開展。

1.3 經濟生活中存在著誠信缺失

大學生在經濟生活的誠信缺失現象，充分表現在助學貸款上。為幫助貧困大學生順利完成學業，1999年國家開始推行助學貸款制度，由銀行發放助學貸款給高校中經濟困難的學生。但是此項活動卻遭遇了“信用的瓶頸”。調查顯示：在實踐中，一些家庭并不貧困的大學生看到助學貸款手續簡單，政策優惠，偽造家庭經濟困難的證明，將貸款用于父母炒賣股票和經營活動。在還款這一環節中所體現出的失信問題更是讓提供貸款的銀行大呼艱難，一些受惠的大學生畢業后不按時繳還助學貸款利息及本金，還有一些受惠的大學生惡意逃款意向非常明顯，向貸款銀行提供虛假的工作單位和通訊地址，或者干脆不向學校和貸款銀行提供工作單位、通信地址等。盡管在問卷中有65%的學生認為“大學生拖欠國家貸款是一種不誠信的表現”。但據來自工商銀行北京分行的消息，目前北京工行其他個人消費貸款群體中不還錢的比例遠遠低于千分之一，而大學畢業生的欠款率高達百分之十。

2 重構大學生誠信教育機制的策略

2.1 持續開展誠信教育

要樹立“以人為本”的教育觀，改變以往以教育論教育，以道德談道德的空洞說教的教育觀念。應改變以往過分注重德育課程以分數論英雄，淡化德育課程，把德育變成一門普通的文化課的思想傾向，應把教育視點從原來的關注道德規范本身轉移到“人的全面發展”上來，著眼于人才的成長，以“人而無信，不知其可也”為出發點和歸宿點，注入人文精神，使培養出的人才與社會經濟發展相適應，與時代發展同步。

2.2 努力營造誠信氛圍

創建良好的學風和校風，關鍵在于樹立“以學生為本”的理念。要唱響主旋律，弘揚真、善、美，鞭撻假、惡、丑，并敢于將不誠信的行為公開化，樹立誠信的正確導向，使恪守誠信者受到輿論的肯定、宣傳，讓不守信用者受到輿論的譴責、批判。在這樣一種輿論力量的作用下，大學生的誠信自然有一股無形的力量在約束，并規范著他們的行為。高校各單位、各部門要妥善及時解決學生反映的問題，滿足學生的合理要求；教職員工要加強道德修養，自覺接受社會和大學生的監督，用良好的道德形象取信于大學生；與學生切身利益相關的諸如獎學金、助學貸款、勤工助學、特困補助、學生干部評定評選等工作要做到“公開、公平、公正”，增加透明度，將誠信作為學校一切行為的基本準則。把誠信教育滲透到學校工作和學生生活的方方面面，形成誠信教育大環境，為大學生誠信教育打下堅實的社會基礎。

2.3 建立健全大學生評價體系

建立全社會的誠信機制是客觀要求，所以作為“社會風氣引領者”的高校應建立網絡化的立體誠信教育和評價體系，不斷尋找新的教育載體，拓展工作空間。當前大學生誠信教育應引入現代網絡工具，實現傳統與現代的有機結合，互相補充，共同滲透，搭建網絡化的大學生誠信教育平臺是大勢所趨，也是工作的需要。應從建立以“記錄為主、評價為輔”的學生個人誠信檔案入手，把通過對個人誠信，如身份證、戶籍、家庭背景、居住地、基本經歷、學習成績、各類素質表現、助學貸款、曾獲得榮譽和處分、特別記錄、就業情況等記入學生誠信檔案，并以此與各類評獎評優、就業等掛鉤，逐步建立大學生誠信評價體系。

3 結語

總的來說，誠信是高校道德教育的重要內容,當前高校大學生誠信缺失既有大學生自身因素,也有社會環境、教育、制度等外部因素.加強大學生誠信教育,要完善大學生誠信教育體系,關鍵是要建立一套大學生的誠信教育、約束、監督、評價機制。

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