音樂教育對小學生心理健康的積極影響

音樂教育對小學生心理健康的積極影響

文/劉聰，重慶師范大學音樂學院

本論文通過對小學生心理健康的現狀分析，就音樂教育對于學生自信心的培養、創新能力以及獨立意識與合作意識等方面的積極影響進行論述，巧妙地將心理健康教育滲透到教學活動中，最大限度地促使學生的身心健康及全面發展，為其日后的學習與發展積蓄能量。

音樂教育；小學生；心理健康；積極影響

隨著社會競爭的不斷加劇，對于現在的小學生來說，他們要面對來自家長，學校以及社會等多方面的壓力。推行德美教育，對小學生的身心健康發展顯得尤為重要。音樂教育是美育的重要部分，在音樂教學中滲透心理健康教育已成為現代小學教育的重要環節。

1 小學生心理健康的現狀分析

隨著新的文化知識的進步，在面對自我意識、人際交往以及情緒發泄等問題的時候，難免會遇到一些困擾。所以，分析小學生心理健康的現狀和影響因素很重要。

1.1 小學生心理健康的現狀

對于當前的小學生來說，由于社會，學校，家庭對他們的期望值過高，導致他們出現了一定的心理健康問題。國家教育部2016年公布的一份調查報告中顯示，在小學生中，有心理行為問題的人數占總人數的大約13%，而在這13%的學生當中有4.5%的小學生存在較為嚴重的心理健康問題。小學生心理健康的問題大致表現有焦慮癥、恐懼癥以及強迫癥三種類型 。家長和學校應該警惕和重視這些現象的出現。

1.2 影響小學生心理健康的因素

首先，物質生活環境的改變，導致學生對表揚與鼓勵表現出無所謂的態度。

其次，隔代教育的影響。這些祖父母輩對孩子比較溺愛，他們往往注重的是對孩子生活起居方面的照顧，在對心理教育以及情感交流方面重視的比較少。在一定程度上抑制了他們動手能力的發展，出現人際交往障礙。

再次，獨生子女時代的影響。由于他們在家庭生活中缺少玩耍的伙伴，在班級生活中就會出現自私、自我以及不合作等現象。長期以來，會讓他們的合作意識淡漠，不懂得互相幫助，影響身心健康發展。

再次，家長對孩子的期望值過高，一心想讓他們成為人中龍鳳，給孩子造成不必要的心理壓力。

最后，小學生自身的因素。有的小學生有著過強的表現欲，渴望被關注。也因此會比較敏感，久而久之，就會出現心理問題。

2 音樂教育對小學生心理健康的積極影響

2.1 音樂教育有利于學生自信心的建立

音樂教育之所以能夠促進小學生的自信心的建立，主要是因為音樂這門學科的特殊性。目前，很多小學的課外實踐活動豐富，這些活動不受傳統課堂教學的限制，激發了學生的表現欲和創造欲，也是其人際交流關系開展的第一步。總之，音樂教育能夠更好的豐富小學生的情感，讓他們在音樂所表達的美好情境中體驗到真善美的世界，并產生強烈的思想共鳴。這充分發揮了音樂藝術陶冶情操、啟迪智慧的作用，對培養學生的自信心、積極樂觀的生活態度也有著很強的推動作用。

2.2 音樂教育有利于培養學生的獨立意識與合作意識

小學階段是學生心理素質、道德品質、人格塑造的重要培養時期，音樂教育可以較好的培養小學生的獨立意識、團隊協作意識的培養及適應環境的能力，讓學生在相互合作中實現自我價值。

2.3 音樂教育對提高學生的創造能力具有積極作用

音樂教師在給學生上音樂課的時候，通過給學生普及優秀的音樂文化，讓學生學習他們的創造精神，能夠用正確的思維模式來指導自己的一言一行，強化思想品德方面的培養。通過多樣化的教學內容與教學活動，來激發學生的學習、創作樂趣，增強小學生創造的能力。

3 如何在小學音樂教學中滲透心理健康教育

3.1 在審美情境中實現心靈的凈化

在素質教育推行過程中，音樂教學是其中一個組成部分，能夠幫助小學生塑造完善的性格。在進行音樂教學的時候要讓學生明白：每一部優秀的音樂作品都是音樂家嘔心瀝血的呈現，代表著他們的生活品味，也是其對人生的感悟與體驗。作為新一代的接班人，我們是這些精神財富的繼承者，要能夠在音樂旋律中實現心靈的凈化，感受作曲家賦予音樂的生命力。

3.2 構建和諧融洽的師生關系，為學生創造良好的心理建設氛圍

在小學音樂教學過程中，音樂教師應該根據小學生心理發展的特點，創造一個和諧愉悅的教學氛圍，潛移默化的影響學生的心理健康。此外，在音樂教學中，要善于觀察不同學生的性格差異，針對小學生的心理發展規律實現因材施教，讓每個學生都得到應有的尊重與呵護，這樣才能提高教學有效性。

3.3 豐富與音樂相關的課外活動，讓學生從中鍛煉心理素質、進行學習實踐

音樂能夠激發人類的內心情感世界，音樂教育在提高國民的藝術修養，完善文化結構方面的貢獻非常突出。作為小學教育的基礎課程，滲透心理健康教育，能夠讓小學生得到情感上的釋放與宣泄，在音樂學習中感受快樂，從而塑造健全的人格。只有我們認識到音樂教育在小學生心理健康中的積極影響，把握小學生的身心特點，才能讓小學生成長在一個充滿愛的教育環境中健康成長。

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指導老師：胡雅曼