音樂教育對學生品德培養的促進作用
——以奉節縣師范附屬小學為例

音樂教育對學生品德培養的促進作用
——以奉節縣師范附屬小學為例

文/劉昊洋，重慶師范大學音樂學院

教育深化改革促使現代教育理念有了天翻地覆的變革，音樂教育作為素質教育的重要利器，已經成為現代教學素質變革關注的焦點。本文從認清音樂教育于學生品德培養中展現的特性出發，探究音樂教育在品德培養中的作用，并以奉節縣師范附屬小學為對象，認清音樂教育促進學生品德培養潛在的問題，擬定科學的優化策略，確保音樂教育在品德培養中的實效化作用。

小學教育；音樂教育；品德培養；促進作用；研究分析

在素質教育深化改革的思維背景下，借助先進教學手法與教育方式，培育高素質、高品格、懂創新、有能力的社會主義合格人才。本文以培養學生美好心靈品德，塑造學生良好審美情趣，確保學生理性心智培養為目標，結合奉節縣師范附屬小學音樂教育開展實際情況，擬定科學的解決策略，確保音樂教育的開展。

1 音樂教育于學生品德培養中展現的特性

對于音樂教育開展特性，包括以下幾點：

1.1 音樂教育的導向性

導向性是音樂教育于學生品德培養中展現的基本特性，科學有效地發揮音樂教育的導向性作用，才能促進學生品德教育的科學發展。素質教育深化改革的落實，能構建良好的教育環境，啟迪受教者心智，培養受教者良好的思想品德。

1.2 音樂教育的人本性

現代教育理念傾向于人本化，音樂教育在貫徹人本思想的基礎上，更加注重學生教育主體，以調動學生學習能動性為根本目標，合理實現音樂教育的品德培養作用。

1.3 音樂教育的啟迪性

音樂教育本身是啟迪與推動素質培養的關鍵所在。啟迪性的音樂教育不僅能夠效陶冶學生情操，還能科學培養學生審美價值，提升其感知力，塑造其良好品行與高雅行為。

2 音樂教育促進學生品德培養的作用分析

2.1 有利于培養學生美好的心靈品德

在當代教育中借助音樂教育的內涵培養，促進學生在音樂教育中體會生活之美，培養美好的心靈品德。

2.2 有利于提升學生良好的審美情趣

在音樂教育開展過程中，培養學生音樂賞析能力，提升學生的審美情趣和對音樂蘊含情感的理解。借助音樂的渲染力，引導學生感受、體會音樂之美，提升審美情趣。

2.3 有利于啟迪學生理性的心理智慧

在音樂教學中將音樂藝術與自主教學、開放教學及探究教學巧妙結合，讓學生感受音樂，欣賞音樂的過程中，逐步利用音樂參與其他科目學習，最終實現心理智慧的培育。

3 奉節縣師范附屬小學音樂教育開展現狀

3.1 音樂教育開展基本情況

受訪的教師中，都對素質教育改革中強調的音樂教育優化有所了解，但在實際教學開展中卻無法構建良好的教育氛圍，科學的引導方式，以及有效的教育效果。教學實用性不強；教學資源應用不當；教學方法不科學及教學硬件設備不充足等現象，影響了奉節縣師范附小音樂教育開展的科學化。

3.2 音樂教育品德培養實際情況

本次調查結果顯示，所有學生都是學會了某個歌曲，能演唱某個曲譜，所獲得的培養僅是音樂知識層面上，并未涉及到進一步的心靈教育層面。可見音樂教育吸引力的不足，音樂教育的品德培養作用未得到發揮。

4 奉節縣師范附小音樂教育促學生品德培養優化方法

4.1 音樂教育實際融合，發揮品德引導作用

應注重利用音樂教育導向性特征，將音樂教育與品德培養巧妙的結合，借助音樂常態化，融入生活化來調動學生音樂學習的興趣，并逐漸發揮音樂培養作用。

4.2 音樂教育趣味發展，確保品德人本培育

要注重學生自主能力培養，尊重學生心理感受能力，融合興趣引導，確保品德教育人本化落實。結合奉節縣師范附屬小學實際的實際情況，利用少數民族資源，融合地域音樂文化內容，創造迎合學生心理發展的教育方式，引入趣味化的教學手法，注重游戲教學、情景教學等的應用，加強換位思考能力，促進其品德人本性的發展。

4.3 音樂教育多元融合，實現品德啟迪培養

結合奉節縣師范附小的實際教學情況來看，該校的音樂教育應與多學科充分融合，結合民族知識，將地域性音樂作為標識，讓學生在學習音樂知識的時候，根據音樂地域性的特征，培育學生音樂能力與音樂領悟力，加強學生的知識涵養，心智開發 。

4.4 音樂教育手法革新，確保品德教育落實

音樂教育科學有效革新教育手法，保證音樂教育開展，助現代化的教育手法，實現品德教育的落實。奉節縣師范附小在音樂教育開展中，應注重現代教學手段的引入，保證音樂教育效果，提升學生各項品德能力。

綜上所述，音樂教育在促進學生品德培養的思維視角上，確保教育重在培養學生良好品德，提升學生審美情趣，啟迪學生心理智慧之上，并結合多種教學手段，打造科學的教育環境，從而保證音樂教育開展科學，有效推動學生的品德教育開展。

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指導教師：周曉杉