行為引導式教學法在汽車教學中的應用

行為引導式教學法在汽車教學中的應用

文/王曉鳳，湖北三峽職業技術學院

當今社會對應用型人才的需求量越來越大，而職業院校的汽車教學是十分重視實踐操作的，本文就對國內的汽車教學現狀做個分析，同時為行為引導式教學法在汽車教學中更好的應用做一個講解。

行為引導；汽車教學；教學法

傳統教學主要是一種“灌輸式”模式為主，但是汽車教學不同于一些學術性很強的科目，它看重的是學生的實際操作能力，當然很多職業院校也是明白這一點，所以在教學中大量開展實踐教學，行為引導式教學法作為一種先進的教學方法，相比較于傳統方法更能提高學生的實際操作能力，做到理論與實踐的結合。

1 汽車教學的現狀

1.1 理論與實踐的結合

汽車教學具有很強的實踐性，學生們也只有通過一次次的實踐操作，才能強化學習效果，使理論與實踐牢牢結合一起。所以很多學校的汽車教學都是利用課堂理論知識講授，與專業實踐教學互相結合的模式來開展的，學校的領導與老師都是很清楚加強實踐對于汽車教學的重要性。當然根據現在的情況來看，這樣的教學方式取得的成果也是比較滿意的，學生對于這樣的模式也是特別喜歡，在學習中也能掌握到很多實用的技術，對今后的工作會有很大的幫助。

1.2 行為引導式教學方法的大量應用

教師們不僅僅深刻地認識理論與實踐結合起來的教學對學生意義重大，而且還在探索一些新的教學方法，希望使教學效果更加好。這其中就有“行為引導式”的教學方法，并且很多教學工作者都在采用這種方法上課。而所謂的“行為引導式”的教學不是指在課堂上給學生的行為進行指點，而是在教學中將行為引導的方式當作教學的主要手段，同時其它教學方法加以配合共同完成教學工作。這種方法讓學生更容易掌握汽車知識，同時可以提高學生的學習熱情，如今在很多學校我們都是可以看到這種教學方法的實施。

1.3 還存在不足

雖然很多學校在教育理念以及教學方法上都是比較前沿，跟上了時代的步伐的，然而很多教學模式在具體的實踐中都可能存在各種問題，需要老師們根據實際的情況采取對應的方法彌補不足。當然在汽車教學環節中“行為引導式”教學也存在一些不足之處，即使教育者采取了當前比較先進的教育理念和教學模式，但是學生的主動性仍存在不足，同時在實際教學中有很多事項也是教育者沒有重視的，盡管現今的教學方法也取得一定的成就，但是能進一步完善就能達到更好的效果。

2 完善行為引導式教學在汽車教學中應用的方法

2.1 加強學生對基礎理論知識的掌握

如今的教學工作者在教學環節中，需要重視對知識點的細化講解，不能照本宣科，需要根據學生的理解能力，將自己從書本獲得的感想、認識用自己的語言向學生描述。對于新的知識，需要從不同的角度，不同方面同時結合實際生產加以說明。同時要及時總結一堂課的內容，強化學生的結構思路，知識內容更不能獨立開來講，要和課本其它知識聯系起來，讓學生學到的知識可以在腦海里形式一個完整的體系。同時在課后習題練習上也更應該偏重于基礎知識的練習，汽車教學實踐性強，學術性方面比較薄弱，所以對于知識點來說偏向于基礎知識，學生也只有掌握好了基本的理論知識才能更好的實踐。

2.2 在演示中，引導學生一起操作

將理論知識準確的在實踐中應用起來是汽車教學的根本目的，因此在汽車教學中根據學生的動手能力，積極地引導學生參與實際操作是很重要的。演示是汽車教學的過程中常常需要做的事情，而演示行為通常是由老師或者是影視資料甚至是學生來完成的，這種實際的操作演示可以給學生最直觀的知識體驗，通過演示的具體流程，肢體動作，能給學生很深地印象。但是在演示過程里需要注意的是，學生也應該參與進來一起操作，通過引導學生一起操作，能讓學生知道自己存在的不足，同時將理論與實踐真正地結合在一起。引導學生一起操作，使課堂形成了一種互動的局面，無論是在學習氛圍還是學生對知識的掌握上，都有積極的作用。

2.3 在教學中進行巡回指導策略

汽車教學環節注重對實踐的操作，而學生因為水平的局限性或者別的原因，在實際操作中可能會存在各種問題，因此在實踐教學中，老師需要進行巡回指導。巡回指導就是老師主動逐一對所有學生的實踐操作進行檢查，及時地發現學生操作中的問題，并對學生提出的各種問題給予解答。這種巡回檢查可以及時的糾正學生的錯誤，保證操作動作的合規，在檢查時全面了解學生，是動手能力不足還是理論知識不過關，又或者操作安全意識強不強等等，只有老師通過巡回指導，才能保證實踐操作的有效性，避免形式主義。

2.4 利用好現代技術

隨著科學的進步，在教學領域里充分利用各種現代技術，能起到很好的教學效果。傳統教學依賴于課本以及老師，但如今計算機技術，互聯網技術等如此發達，在汽車教學過程中通過播放教學視頻，可以使書本抽象的知識變得具體化、立體化。現在的教學，很多時候課本知識都比較落后，無法滿足社會生產的實際需求，作為老師應該看清楚這點，利用網絡資源，將最前沿的技術、知識通過現代設備給學生展示。從知識的角度來說，學生得到的不是落后的知識，是能滿足生產的技術，同時從學習效果來說，學生學到的是印象深刻的知識。

2.5 總結經驗，提高學習效率

在采取行為引導式教學時，很容易忽視的一點就是對于知識的總結，通過各種途徑，無論是演示操作也好，還是視頻播放也好，甚至是帶領學生一起實操，在教學中都應該落實好總結。在反復實踐中，需要將每次的經驗總結出來，發現問題，認識不足，不但提高學生的技能水平，也能提高學生分析問題的能力。

3 總結

綜上所述，汽車教學是門實踐性很強的課程，盡管如今大部分學校都有著科學的教學理念，同時采取著先進的教學方法，但是在具體實施過程中難免有很多不足之處。作為教育工作者有責任不斷完善自身教學方法，為取得更好的教學效果奮斗。

[1]朱輝,董建利.行為引導式教學法在汽車教學中的應用分析[J].才智,2016,(6):32.

[2]宮玉斌.行為引導式教學法在汽車教學中的應用探索[J].佳木斯職業學院學報,2016,(7):29-30.