多媒體技術在中學音樂教學中的應用

2017-12-25 07:45:02

多媒體技術在中學音樂教學中的應用

文/秦蓓，重慶師范大學音樂學院

當今多媒體的應用在教學中起到了越來越重要的作用，成為了不可替代的教學工具。如何讓多媒體技術更好的與中學音樂教學融合起來，發揮出它在教學中的巨大優勢，是我們每個音樂教師都需要深思的問題。

多媒體技術；音樂教學；應用

1 多媒體技術在中學音樂教學中的作用

近代以后，我國的總體實力得到穩步上升，教育事業也得到了迅速的發展。特別是在20世紀后期隨著科學技術的進步以及人們教育觀念的改變，多媒體技術開始在學校中運用起來，在教學中起到了越來越重要的作用。

音樂教師可以通過圖片、視頻、音頻、課件等各種各樣的教學方式來激發學生學習音樂的興趣、吸引學生的注意力，從而改變了傳統較單一無趣的教學模式，使學生更輕松的學習達到最佳的學習效果。

教師不僅可以在教學中結合一定的圖片與音頻進行講解，而且還可以適當增加一些書本以外的知識，不僅可以吸引學生的注意力，讓他們輕松愉快的學習，最重要的是還可以開闊他們的視野、擴展他們的知識面，提升他們的感受力以及音樂素養。

在課堂上應用多媒體可以將枯燥、靜態的音樂知識以有趣、動態的方式呈現出來。將靜態變為動態，將難點易化，將一些學生不易掌握和理解的知識清楚、直觀地呈現在他們面前，使學生更容易理解、更快掌握知識從而提高課堂學習的效率。

多媒體技術可以減去老師在黑板上寫歌曲的時間，運用圖片的形式直接展示在學生面前，提高教學的效率。節約出來的時間教師還可以適當增加課堂容量，優化教學內容，實現教學目標。

近年來由于許多音樂教師對多媒體技術的認識不夠清晰，導致絕大部分教師不是認真專研新課標，創新教學內容；而是為了使課件豐富多彩吸引學生注意力，花大量的時間和精力在課件的制作上。這種課堂只看重了形式上的豐富多彩，而脫離了教材以及教學目標。

多媒體技術的濫用還容易導致音樂教師專業技能和教學技能的退化，使教師逐漸失去了創新意識，形成惰性思想。音樂教師漸漸成為一個播放課件的人，而學生則成為一個被動的“接收器”。

現在越來越多的教師會在課前設計好課件，然后在課堂上逐步播放，老師播放的課件取代了學生自己的思路。完全把學生的思維限制在了教師課前準備好的課件流程之中，使學生成為了一個個被動的“接收器”也使自己失去了教學的主導性。

越來越多的教師花費大量的精力在課件的制作上，學生在課堂上就會被復雜、花哨的課件所吸引，分散他們學習的注意力，對音樂的學習就處于被動的接受狀態，對學習造成一定的干擾。

在教學中音樂教師要學會靈活的應用多媒體，針對所教學的內容、對象采取與其相適應的教學方法。這就要求教師對多媒體技術要有正確的認識，能夠將傳統教學模式與多媒體教學模式進行有效的結合，以達到教學的最佳效果。

音樂教師應多注重與學生之間情感的交流。老師與學生有了情感交流之后課堂上就會形成一個和諧平等的學習氛圍，能激發學生學習的興趣，從而培養學生正確的世界觀、人生觀、藝術觀、價值觀；培養他們高尚的音樂審美情趣以及音樂素養。

在教學過程中并不是每個地方都適合運用多媒體。如時機選擇得恰當可以幫助學生對知識進行理解，加深其印象，提高學習效率達到良好的學習效果。因此，在教學實踐中多媒體安排在哪個時間、哪個地方使用這就需要教師在課前進行周密的思考。

多媒體教學課堂一般包括：學生、教師、教材和多媒體設備這樣幾個基本要素。只有處理好這幾個要素之間的相互關系，教學才能達到良好的效果。所以在教學中教師要把握自身的主導性，將學生放在主體地位，才能在教學中做到游刃有余。

多媒體技術的使用作為現代化教學的一個標志，要求音樂教師要做到與時俱進，時刻保持積極的態度迎接挑戰。這樣，我們才能跟上教育形勢的發展，在教育領域里貢獻自己的一份力量。

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指導教師：龔永紅