大學英語跨文化英語教學現狀及對策分析

大學英語跨文化英語教學現狀及對策分析

文/高瓊芳，銅仁學院國際學院

重視學生跨文化交際能力的提高當下已經成為大學英語教學的主要任務之一。文章指出目前我國大學英語教學中跨文化英語教學存在重視程度不夠、教學時量過少、缺少優秀的教材、教師對跨文化英語教學信心不足等局限，并針對這些不足一一給出了相應的解決策略。

跨文化英語教學；大學英語教學；教學方法

語言大量索緒爾說：“語言作為交際的工具”，我們在學習一門外語的時候，如果不理解該門外語的文化內含只知道其表層的表達是遠遠不夠的，經常會造成誤解，輕則鬧出笑話，重則影響交流。記得一位美國人學習中文時有一次問老師周末玩得如何，老師回答他：“馬馬虎虎”，他百思不得其解，琢磨了一個晚上，第二天還跑去問老師為什么回答得文不對題，原來他把“馬馬虎虎”，理解成了2匹馬和2只老虎，令人啼笑皆非。我們在教大學生學習英語的時候也一樣，不僅要向他們傳授英語的語法和詞匯等語言方面的知識，更應該倡導他們在學習英語的過程中深入地去了解英語國家的文化，去理解英語國家人們的價值觀念，這樣才能使我們的大學英語教學跟上時代的潮流，真正意義上成為一門應用性的學科，才能真正滿足學生個人發展和整個社會發展的需要，而脫離應試教育的怪圈。

目前我國大學英語跨文化教學的現狀分析：

1 重視程度不夠

在大學英語教學中，對跨文化英語教學從上到下都不夠重視。上到教育主管部門，例如很多教育主管部門都制定和下發過各類的關于大學英語教學的要求和文件，雖然有一部分要求和文件也強調了大學生必須學習外國文化，指出了跨文化英語教學的重要性，但是絕大多數只停留于提及一下，基本上所有的要求和文件都是針對語言教學而制定的，并沒有明確跨文化英語教學的地位，更沒有一份要求或者文件對跨文化英語教學的內容、測試評價準則等細化出來。這種上級主管部門對跨文化英語教學的不重視也直接導致了絕大多數的英語教師和在校大學生對跨文化英語教學的忽略。

其次，多數大學英語教師對跨文化英語教學不夠重視。現在大學課堂上評價一位教師的優劣經主要是看這位英語教師語言功底的深淺，也就是說把教師的語言功底作為了評價英語教師的唯一標準，很多大學英語教師在教學中所起的作用仍然只是語言的示范者和講解者，他們對學生傳授學業的時候重視的是語言層面的傳授，而忽視了文化層面的傳授。有時候，教師們在課堂上也會給學生介紹一些與所教章節相關的英語國家的文化知識，但數量有限，質量不高，這絕對稱不上跨文化英語的教學。有的教師在主觀上認識到跨文化英語教學的重要性，了解跨文化英語教學對教學的幫助，也非常支持跨文化英語教學，但是只是停留在意識層面，一走進課堂，就按部就班又落入了傳統教學的圈套。

2 跨文化英語教學時量過少

現在的本科院校，對于大學英語的教學，沒有形成課程體系，大學英語只是作為一門必修課，教師在課堂上多進行一些詞語和語法等的講解，沒有學校把跨文化英語教學作為一門課程來開設。由于大學英語課時普遍不多，多數學校是每周四節課，而教學大綱規定要講授的語言知識任務又非常龐雜，教師能夠把所規定的語言知識教完都已經非常費力，多數教師不會節外添枝去增加跨文化英語教學的內容。

3 市面上缺少優秀的跨文化英語教學的教材

教材的優劣對教學的作用是舉足輕重的。筆者在撰寫論文之前對目前市面上關于跨文化英語教學的教材進行了查閱，比較優秀的能用的教材很少，最合適的首推《大學英語跨文化交際教程》，并且，這些教材都只是輔助教材，沒有納入必修課教材的范疇。所以，接下來從事大學英語教學和研究的學者應該在這方面著力。

4 教師對跨文化英語教學信心不足

對英語語言方面的教學無論是教學內容還是教學方法都非常成熟，研究的人也非常的多，但是對跨文化英語教學在教學內容、教學方法上很多教師底氣不足，顯得沒有信心。這種信心不足是有依據的。根據孔德亮先生的調查，過去的一年時間里，發表在核心期刊上的全國有關跨文化英語教學的論文只有12篇，而相關的專著僅僅只有8部，再加上優秀教材的缺乏，這樣就導致大多數教師對跨文化英語教學的教學內容和教學方法吃不透，不敢輕易涉足其中。

針對大學英語跨文化英語教學中出現的種種問題，有的放矢，筆者給出相應的解決策略如下：

1 重視跨文化英語教學

針對各級重視程度不夠的問題，無論是上級主管部門還是任課教師，都應該給予跨文化英語教學以重視。建議上級主管部門在制定相應的要求或者是大綱的時候，把跨文化英語教學的內容細化，對其考核標準細化。明確在四六級等國家大型英語考試中必考。任課教師也應該對跨文化英語教學有一定的認識，在課堂上盡量安排較多的時間給學生進行相關方面知識的講授，指導學生課后進行跨文化英語方面知識的學習。

2 增開跨文化英語方面的課程

由于大學英語課課堂時間有限，而所需要教授的知識過多，有條件的學校可以增設跨文化英語方面的課程，沒有條件開設必修課，開設選修課也非常不錯。

3 充實跨文化英語教學的教材

由于市面上優秀的跨文化英語教學方面的教材非常的少，那么從事大學英語教學和研究的工作者有責任多編寫一些該方面的教程。

4 探索教學方法

教師底氣的提升得靠自身的實力，希望越來越多的英語從業者探索跨文化英語教學方面的教學方法，逐步規范跨文化英語教學的教學內容。

21世紀經濟和教育全球化不斷深入，跨文化交際已經成為時代的特征，就大學生而言，無論從職業發展還是個人素質的提升來看，培養跨文化交際能力和自主學習能力都具有特別重要的意義。在這樣的社會發展形勢下，關注學生語用能力的培養、重視學生自主學習能力和跨文化交際能力的提高成為大學英語教學的主要任務之一。