體育市場營銷學課程教學實踐研究

文/呂賢清，黃山學院體育學院

體育市場營銷課程涉及到經濟學、管理學、心理學、體育科學、行為學等多種知識理論，是一門集應用性與綜合性于一體的學科。基于我國各地健身場館、體育設施的建立完善，社會對體育市場營銷人才的需求量與日俱增，刺激著高校體育市場營銷學課程教學質量的快速提升。據此，我們有必要對體育市場營銷學課程教學的實踐策略進行分析研究。

1 體育市場營銷學課程教學的現存問題

第一，教學方案設計缺乏實踐性。在當前，大部分的體育市場營銷學教師只顧對學生進行單純的理論闡述，而并未采取適當的實踐、實驗等教學環節與之支持。久而久之，學生的動手能力長期得不到鍛煉，進而成長為“思想上的巨人，行動上的矮子”，既不利于學生的崗位適應性發展，也不利于學生對理論知識的深層次理解；

第二，教學方法過于枯燥古板。受到傳統教育思想的影響，許多教師在教學過程中仍采用“師教生學”的單向灌輸式教學方法，使得學生始終處在被動接收的課堂定位中。一段時間下來，一些學生便會對教師產生很強的依賴性，脫離了教師便無法進行有效的自主學習，還有些學生無法體會到體育市場營銷知識的學習愉悅感，進而逐漸降低對課程乃至職業的喜愛程度；

第三，教學信息內容存在滯后性。體育市場是隨著大眾需求而不斷動態發展的，與之相關的體育市場營銷學知識也應具有一定的變化性和適時性。然而，有一部分教師并未對體育市場抱有敏銳的觀察力和信息收集能力，采用固定化的教材對學生進行知識傳授，使得教學工作與當前的體育市場營銷行業現狀存在出入，不利于學生的專業素質發展[1]。

2 體育市場營銷學課程教學的實踐策略

2.1 應用“項目模擬法”進行體育市場營銷學課程教學

顧名思義，“項目模擬法”即要求體育市場營銷教師帶領學生共同參與到一項有目標、有計劃、有時限的模擬項目當中，為學生構建出工作式、任務式的實踐學習氛圍，以此達到“教”、“學”、“做”三者的有機統一，繼而增強學生對所學營銷知識的理解能力和應用能力。具體來講：

首先，在模擬項目當中，教師要將自己“知識傳授者”的角色地位進行快速轉變，成為學生工作的“引導者”和“管理者”，并為學生分配出真實化的工作目標，例如“接待消費者”、“推銷體育用品”等；

其后，教師應向學生闡述出具體的工作條件，例如消費者的年齡性格、所處的工作環境、崗位的工作規范等，從而使學生產生一定的代入感，使其對自己由“學生”到“社會工作者”的角色轉變產生認知，進而將學習過程中的思路放置在完成任務、服務消費者上，而不是片面、機械地學習營銷知識；

最后，教師還應對每位學生的項目完成情況進行考察評估，并梳理出每位學生在任務執行過程中存在的差異性問題，例如不善于與消費者交流、服務態度不端正、對自己所售產品定位不準等，再據此對學生進行針對性的教育訓練，以保證每位同學在模擬項目中都能得到自身素質的提升。

2.2 應用“案例分析法”進行體育市場營銷學課程教學

由于大學生缺乏足夠的社會經驗和生活經歷，體育市場營銷專業教師若采取“粉筆黑板”的傳統教學方式，將很難使學生對市場、消費、競爭、機遇等概念產生深刻理解，進而大大降低了課程教學的說服力。為了改變這一情況，教師應結合“案例分析法”，為學生們創設出生動化、具象化的體育市場營銷教學課堂。

第一，教師應學會靈活運用網絡中的大數據資源。例如，在帶領學生分析當前的體育市場消費趨勢時，教師B首先將中國體育市場的搜索比例圖放映給學生。在圖片當中，中國的體育市場被分割成了四個部分，其中籃球占50%、足球占40%、其他大眾體育項目占7%，極限運動等小眾體育項目占3%。結合這一圖片，教師對中國的大眾體育消費傾向進行了闡釋，并使學生了解到了“九成的中國體育市場集中在籃球、足球兩大球類運動上”這一市場現狀；

其后，教師又用一幅曲線圖向學生們展示出了跑步、游泳、羽毛球、乒乓球四大熱門體育項目的大眾關注曲線。在曲線圖當中，跑步處于穩步發展的狀態，并在大多時間內高于其余三種運動。兵乓球、羽毛球、游泳三種運動在七月至九月迎來了一次“小高潮”，其與里約奧運會的舉辦有關。據此，教師對賽事、節日、網絡文化等因素對體育市場的階段性刺激進行了分析，使學生了解到了體育消費市場的動態特性[2]。

第二，教師還應將當下的熱門事件、行業代表作為案例分析的對象，帶領學生對業內的各類營銷方案進行分析討論，強化體育市場營銷學課堂的互動性。

3 總結

總而言之，在世界性體育潮流的作用下，我國的體育產業得到了極大的發展，也對體育市場營銷學課程的教學工作提出了新要求。由本文分析可知，教師通過轉變傳統化的教學觀念，將案例分析、項目模擬等先進方法引入到課堂教學當中，能有效實現知識內容的具象化、生動化，加強教學工作的實踐性，進而引導學生樹立正確的社會崗位意識，促進學生思考能力、體育市場認知能力、創新能力等綜合素質的快速進步。

[1]梁濤.淺談案例教學法在體育市場營銷教學中的應用研究[J].體育世界(學術版),2017(05)：142+141.

[2]韓璐.體育產業新政策背景下的《體育市場營銷》課程改革[J].當代體育科技,2015,5(32)：1-2.