試論基于工學結合理念下高職機械類專業實踐教學體系的構建

文/劉雅君，赤峰工業職業技術學院

高職教育的主要目標是培養技術型人才，機械專業是眾多高職院校開設的一門制造類專業，用以培養符合各種機械制造、維修和養護類的人才。機械專業畢業生不僅需要了解機械設計、制造、維修的各種原理，還必須擁有一定的實踐操作經驗，這意味著，高職院校需要給學生提供完善的實踐教學，以便培養學生的職業技能。討論以何種模式開展機械類專業的實踐教學，值得我們進行深入的思考和探索。

1 高職機械類專業實踐教學概述

1.1 高職機械類專業實踐教學存在的問題

實踐教學是培養機械類專業學生職業能力的必經之途，但是，很多高職院校在實踐教學方面都存在著共同的誤區，即不以目前我國機械行業的職業發展為基礎。這導致學生技術能力發展存在“斷層”，不利于學生整體的職業能力發展，也不利于高職教育目標的實現；在實訓模式方面，根據教材中的實訓指導內容進行個人的課堂實踐以及二年級后半學期的頂崗實習是大多數高職院校機械類專業實踐教學的主要模式，但是，課堂實踐受制于學校的實踐教學資源，很容易出現機器少學生多，課堂實踐覆蓋率不足的問題，在頂崗實習過程中，由于本企業生產對產品質量要求很高，也不可能讓學生擔任重要的一線生產責任，因此，定崗實習的深度不夠。

1.2 工學結合理念在實踐教學中應用的必要性

工學結合是將高職院校實踐教學與學生未來要從事的工作結合起來，即在實踐教學的過程中為學生創設一個與工作一致的環境，實踐教學的內容以及基本教學方法，與學生畢業后面臨的就業環境、工作內容和工作方法基本一致。總體來說，即以學校為基礎，使實踐教學和社會工作結合起來，引導學生逐步適應和了解實際工作崗位以及工作過程，以此培養學生的職業能力。這一教學理念能夠從根本上解決高職院校機械專業實踐教學中存在的教學內容不合適、教學方法落后的問題，有利于學生職業能力的快速發展，有必要應用在實踐教學中，建議學工結合的教學模式。

2 高職機械類專業實踐教學體系構建

2.1 教學內容的選擇貼合實際工作環境

現今的機械企業大多已經使用多軸加工中心開展生產，而許多的高職機械類專業實踐教學的教材仍針對普車、普銑等方面。當經過這樣教學培養的學生來到企業實習或就業時，就會發現在學校實踐教學中所學習的知識和技能多數沒有實用價值，不能對實際的機械制造工作發揮作用。因此，高職教育的課程體系應當建立在崗位能力體系的基礎上，機械類專業的課程內容設置應當以市場為導向，事先必須深入機械制造行業，展開廣泛的調研，準確把握相關企業的人才需求狀況和未來的發展趨勢，從而進行課程內容的調整和優化。具體來講，需要高職教師深入到市場當中，尤其是深入到企業，了解目前機械制造類相關企業的生產加工狀態，在教材原有的實踐教學內容基礎上，進行改革和重新修訂，有條件的高職院校，可以自主編制教材，將實踐教學內容與市場實際結合起來，以便使學生的實踐能力符合現在社會的發展需要；另一種選擇教學內容的方式，可以通過校企合作來實現，就是去企業聘請教師，組建雙師型教師隊伍，來自于企業機械生產一線的教師，最了解目前機械類專業的實際工作情況，在時間內容的選擇和指導方面更權威，也有利于學生實踐能力的發展。

2.2 采用任務教學模式

任務教學模式，是將實踐內容一任務的形式呈現給學生，要求學生以小組為單位，以合作學習的方式完成任務。教師對任務的選擇可以不從學校現有的教學資源入手，而是規定任務內容，鼓勵學生自己尋找解決完成任務的資源。例如，將任務設定為“了解汽車的構造并能夠解決簡單的汽車裝配問題”這一任務的解決，需要學生深入到各個汽車裝配企業或者汽修公司、門店去進行。任務的完成時間不限于幾節課，但是要求學生在每個階段提交任務報告，教師也可以跟隨學生到任務進行的實際現場去進行指導。這樣的任務可以在假期的時候進行，也可以由教師組織學生組織學生以小組的形式去某一實訓基地進行。任務教學模式能夠使學生直接、深入地接觸機械專業相應的工作崗位，通過任務報告的撰寫，學生逐漸善于總結學習經驗，將理論教學中的內容與實踐結合起來，形成問題解決方式，這也是機械專業學生職業能力發展的一條有效路徑。

2.3 重視校企合作教學的深化

從校企合作的實訓來看，很多企業提供給 學生的實訓崗位，與生產線的關系不大，有些只是一些機械化的工作，技術含量非常低。受制于高職學生自身的職業技能水平，企業不可能給學生提供相應的崗位，那么，在學工結合理念下的實訓，可以以學校投資、學生操作、企業驗收的方式進行，即學校“入股企業”，成為企業生產線的承包者，學生作為機械制造的設計師、技術團隊或者普通工人進行實踐操作，由企業進行驗收并出售產品，形成利潤，回饋學校。這種校企合作教學模式，可以直接為學生提供良好的實訓環境，滿足機械類學生實踐學習需要。

3 結語

高職機械類專業實踐教學是一項系統工程，需要大量的人力、物力以及財力支持。現階段，高職院校雖已逐步認識到實踐教學的重要意義和積極作用，并加強了相關建設，但是與實踐教學需求相比，其資源投入力度還存在很大不足。因此，實訓教學體系構建的關鍵，是高職院校能夠為機械類專業投入多少教育資源，尤其是資金資源。這意味著，高職院校必須通過教育資金的投放來拉動實踐教學的發展，只有這樣，機械類專業實踐教學體系才能真正建立起來。

[1]付波.工學結合理念下高職機械類專業實踐教學體系的構建研究[J].教育教學論壇，2017（04）：112-115.

[2]滕冠.基于“校企合作、工學結合”理念的高職機械類專業實踐教學體系構建[J].輕工科技,2016(05)：123-124.