小學信息技術課堂教學創新模式探討

文/諾敏，內蒙古通遼市科左后旗蒙古族實驗小學

小學信息技術課堂教學創新模式探討

文/諾敏，內蒙古通遼市科左后旗蒙古族實驗小學

隨著新課程改革與時代的逐步深入發展,人們越來越意識到小學信息技術課的重要性,對小學信息技術課提出了更高的要求。而小學信息技術在小學中具有非常重要地位,只有實現小學信息技術課堂教學模式的不斷創新,才能促進小學生的全面發展。結合多年工作實踐,深入研究了如何創新小學信息技術課堂教學模式,希望對今后小學信息技術課堂教學有所幫助。

小學信息技術；課堂教學；創新

小學信息技術課的課堂教學到底該怎樣開展，大多數老師其實很茫然，我們知道，信息技術課集知識性和技能性于一體，具有工具性、操作性、互動性和實踐性等學科特點。信息技術課的課堂是一個奇特的空間，范圍并不大，但卻能包容下知識的海洋。

1 教師要主動轉變在教學中的角色

首先樹立“以人為本”的教育思想；“以教師為主導，學生為主體”的教學理念，采取合適的教學方法，尋求合理的教學策略。其次轉變教師在教學中的角色，努力創設教學情景，設計教學過程，實現教學的目標。課堂教學離不開一定的教學環境，它是一切與教學有關的包含各種顯性和隱性教學資源的總和。對于學習者來說，就是指他們的學習環境。課程與教學設計的主要任務是為了讓學生的主動學習和知識建構創設出一種真實且能激發學生強烈學習興趣的學習環境。它為傳統意義上的教學四要素“教師”、“學生”、“教材”、“媒體”重新賦予了新的角色意義和相互關系，還增加了三種必不可少的新要素，即情境、協作與資源。在學生自己操作練習《我是小編輯》這一節內容時，可以讓學生打開同一個沒有經過排版的文檔，然后讓每個學生獨立自主地去設計排版這個文檔，讓他們在實際操作中掌握操作方法、技巧和要領，最后全班進行比較、評比和討論，對于好的作品給予表揚、示范和講解。這樣一來，不僅能發揮學生的主觀能動性和積極性，又能培養他們的創造能力和思維能力，同時還有利于他們知識的掌握和學好知識所產生的成就感，且能激發他們的自尊心和好勝心。廣義的學習環境無所不在，所有的學習任務應該處于一種真實而復雜的問題的情境之中，否則會使學生脫離產生問題的具體背景和環境，這樣既無法使學習者深刻理解在特定背景下形成的概念與原理，也無法在學習后有效地遷移到現實生活問題的解決上，因為現實生活中的問題總是與特定的背景與條件緊密聯系的，總是真實而復雜的，所以學習環境的設計應是一種真實而復雜情境的創設。

2 采取不同方法，科學合理地安排好課堂內容

經過多年的信息技術課程的教學實踐工作，我發現要使學生真正學到有用的知識，教師的教育教學手段和方法是非常重要的。在我的積極研究、不斷總結和探索下，我覺得在信息技術課上應該從學生的角度出發、采取科學合理的教學方法和手段，才能從根本上提高學生學習信息技術課的積極主動性，使他們真正學到有用的知識。在教學的過程中，要拋棄傳統的教育教學方法和手段、采用科學的方法和手段進行教學不能一味地以“老師講解和示范、學生聽和記為主”的教學方法。在課堂教學中，教師應起指導和引導的作用，可以拿少部分時間進行講解操作和示范。要達到生動的教學效果，最好采用“CAI課件”和“多媒體網絡教室”功能進行教學。采用CAI課件有助于提高知識內容的生動性、多樣性和豐富性，能夠引起學生的學習注意力和興趣感，對于CAI課件要重質重量，要突出內容的重點和難點，課件應豐富多彩、生動形象，應該廣泛收集與課本內容相符的材料，要符合學生的學習特點，并且便于學生學習、操作和接受。教師在上課時也應語言生動，要能充分調動學生的積極性。可以采用教師講解示范、學生上臺示范、學生思考、分組討論等相結合的教學形式，應該以學生主動思考、主動參與并激發他們主動探索思維想象為主的教學手段。如在教學《中國航天發展是宣傳冊》后，我用多媒體課件播放火箭發射的精彩、壯觀的場面，播放我國發射的“神舟號”載人航天試驗飛船的發射過程，并向學生簡介我國的航天技術，激發起學生強烈的愛國主義情感，然后讓學生以“中國航天人物記”、“小火箭的制作與研究”等為小課題開展課外探究，開拓視野，并寫好探究小論文用以交流。

3 重視和培養學生的動手操作能力

發揮學生的特長、多創造運用和深化知識。對于操作能力較強的學生，可以適當地讓他們發揮自己的特長、多創造運用和深化知識。例如，在學習圖畫的移動、旋轉、改變大小等操作時，我利用“金山畫王”軟件作為教學手段，采用多種形式，激發學生的學習興趣，培養學生創造性。首先利用大屏幕向同學們展示一幅美麗的大森林，有各種可受的動物——老虎、狗熊、狐貍、野兔、小鳥、松鼠等，同學們一下子被這美麗的圖畫吸引住了。在這時，我以童話故事的形式導入新課“在美麗的大森林中生活著許許多多動物，可是，隨著人們的亂伐森林，生態環境遭到了嚴重的破壞，動物越來越少，為了能讓自己有一個更好的生存環境，動物王國決定召開大會，讓各地的動物都來參加。今天，我們用學過的方法，在大森林的背景圖上，填上你們喜歡的動物，將它們變多、變形、轉向，使我們的圖畫更加美麗。”導語剛說完，學生就爭著開始畫了，他們展開想象的翅膀，盡情發揮思維創造力，畫呀涂呀，一會兒，一只只活潑可愛的小動物便躍然紙上，這時，我又啟發學生按照自己的思路，還可以創新、變化顏色，勾勒出更加神秘莫測的大森林。學生這時積極性又被調動起來，創作的潮水源源不斷地涌出來……最后我將畫得好的作品讓學生進行現場觀摩展示。整節課，我將學習新操作技能融入繪制美麗的圖畫中，讓學生在美的熏陶中掌握了技能。

4 結束語

總之，信息技術這門學科，課程容量大，任務多。要讓學生在短時間內不但學到知識，還要將學到的知識運用到實際生活中，并不是一件容易的事。課堂教學的有效性是教學的生命。信息技術教師要積極創設生動有效的教學情境，構建互動探究的學習氛圍，引導學生自主探索、自主發展，從而培養學生的創新精神，提高其信息技術素養。

[1]張雪梅．分層教學在小學信息技術教學中的應用[J]．西部素質教育，2016，(22)．

[2]王坤．淺談對小學信息技術高效課堂構建的認識[J]．現代教育，2016，(09)．