基于數字電子技術的實踐探討與研究

文/劉遠仲 張海波 楊娟 敬歡，南充職業技術學院信息與管理工程系

基于數字電子技術的實踐探討與研究

文/劉遠仲 張海波 楊娟 敬歡，南充職業技術學院信息與管理工程系

實踐教學課程是高職電子信息類專業人才培養中一個重要板塊，本文根據當前教學人才培養方案規定，探討了數字電子技術這門課程的實踐教學計劃，實驗設備利用，教育教學質量保證等方面知識。從加強教學實踐的方法，策略，實例，感悟等步驟論述了如何高效培養學生掌握數字電子技術課程在實踐中的教學內容。

實踐教學；數字電子技術；教學大綱；教育教學

0 引言

實踐教學的目的是理論聯系實際，提高學生學習積極性和興趣，更深刻地了解社會，積極主動地把理論學習和實踐體驗結合起來，增強教學針對性和實效性。實踐教學環節是培養學生實踐動手能力和創新精神的重要途徑，通過課程實驗、專業設計、實習等實踐性教學環節，使學生的實踐動手能力、創新精神得到系統科學的訓練和提高。

1 實踐教學的分類

1．1 課堂實踐教學

課堂實踐教學是根據課程性質以及相應的教學內容確定的一系列課內實踐教學環節，它是在教師的指導或引導下，通過學生親身參與而產生直接感知的學習、研究和實踐過程相結合的動態性教學過程，如討論、辯論、案例教學、教學錄像、模擬教學、網上實踐等。

1．2 課外實踐教學

課外實踐教學是在對學生進行課堂理論知識教育的前提下，通過各種實踐性的手段，提高學生理論聯系實際、觀察問題、發現問題、分析問題和解決問題的能力，包括現場教學、社會調查（專題調查）以及根據課程內容安排布置的假期社會實踐等。

2 實踐教學實施

根據電子信息技術專業人才方案培養要求，結合高職院校學生的實際學習能力情況，需制定出一套合理的實踐教學質量實施體系。

2．1 課內實踐教學

（1）掌握好基礎理論

關于數字電子技術課程的兩大基本主線學習方向，可以通過閱讀經典教材，改變以往同學們學了多門理論課，不識原著“真面目”的狀況，使同學們掌握原汁原味的組合邏輯電路與時序邏輯電路經典理論，使學習的思想理論根基更牢固，理想信念更堅定，理論水平提高具有更加科學的基礎。

（2）做好課程實驗

課程實踐實驗目的是使學生熟悉數字集成電路的基本理論、基礎知識和基本技能，熟悉數字集成電路的工作原理、外特性和功能，掌握邏輯電路的分析方法和設計方法，具備正確運用數字集成電路的能力，進而能開發出適合實際應用的數字電路。本課程采用項目式教學，將必要的理論融匯于實際操作的項目中，使學生在“做中學，學中做”，從而使學生真正達到理論聯系實際的學習效果。

（3）組織實踐教學討論

引導學生閱讀一些先修課課程:《模擬電子技術》，后續課程為《計算機組成原理》、《接口技術》、《單片機應用》、《CPLD及FPGA開發》等，它們的硬件基礎就是《數字集成電路》，深入掌握基本理論，培養學生運用組合邏輯電路與時序邏輯電路基本原理的能力。選擇社會一些經典數字實際應用電路，讓學生根據所學基本理論知識，分析現實問題，提出解決問題的對策、措施，培養學生正確地理解問題、分析問題、解決問題的能力。讓學生們展開課堂討論，但學生圍繞主題討論后一定讓學生撰寫論文，以培養學生分析問題、解決問題及寫作能力。

2．2 課外實踐教學

教師給學生布置一些較為開放性的社會研究題目，學生展開題目調查，組織交流活動，評選優秀社會實踐報告及先進個人，然后結合課堂理論講授，學生利用雙休日以自發或社團組織的形式參加一次公益活動，最后學生根據自身情況，做一次兼職，通過現實經歷了解社會、認識問題，使學生具備以下能力:1．了解社會、接觸實際，提高服務社會的能力；2． 掌握調查、分析的基本方法和技能； 3．撰寫調查報告或課程論文。

3 結合專業開展實踐課程

以高職院校開設專業-電子信息工程技術專業制訂的實踐教學指導書為藍本，結合電子技術實踐教學的特點，制定符合電子信息工程技術專業實踐教學大綱及實驗室管理制度，我們還應從以下幾個方面改進課程的實踐教學安排：

（1）強化實踐教學各環節的管理

實驗室是學生進行課程實驗實踐的主要場所，因此對實驗室的管理工作十分重要，不但要學習基本的實驗室管理還要學習其他高職院校的實驗室管理的先進方法，例如實訓耗材使用記錄、實訓成績記錄、實訓設備安全使用和信息一體化記錄等方法。各專業可以根據學生需要做實驗的實際情況，建立以崗位責任制為核心的管理辦法，完善實驗員各自所負責實驗室的管理任務。

（2）因“室”施“法”定條例

針對不同類型的實驗實訓室，建立對應的實驗設備管理條例。電子信息工程技術專業通常需要用到的專業實訓室有通信原理實驗室、通信終端設備維修實訓室、電子裝配實訓室、計算機網絡實驗室、電子仿真實訓等實訓室，教師應根據人才培養方案課程的需要和學生掌握知識的實際能力以及各個實訓室的不同功能，制訂符合實驗實訓管理條例。

4 結束語

實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質工程技術人員的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺，高校做好實踐教學工作不僅有利于學生素養的提高也有利于學生正確價值觀的形成。

[1]張竹厚．淺談汽車運用與維修專業實踐教學體系的構建[J]．《才智》，2011年

[2]劉亞梅,劉虹． 改革實驗教學培養學生創新意識和創新能力[J]．長春工業大學學報（高教研究版） 2013．doi:10．3969/j．issn．1674-1382．2013．01．018

[3]田爽．圖形圖像制作專業實踐教學體系建設方案[J]．《新教育時代電子雜志（教師版）》，2014年

G642.41

A

本文研究工作得到四川省教育廳自然科學研究課題（16ZB0466），南充職業技術學院院級科研立項課題(JYB1501) 的基金資助。

劉遠仲（1985～），男，四川儀隴人，碩士研究生。主要研究方向：信號與信息處理，電子技術，教育技術。