數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)一體化課程教學(xué)改革之我見

文/張亞琴，江西省電子信息技師學(xué)院

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)一體化課程教學(xué)改革之我見

文/張亞琴，江西省電子信息技師學(xué)院

論述了數(shù)值積分的理論和實踐教學(xué)模式、課程的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用特點,描述了實現(xiàn)一體化教學(xué)的方法和意義,以及解決問題的數(shù)控技術(shù)課程在我們學(xué)校正試圖整合在教學(xué)過程中,并提出了一些方法和教學(xué)質(zhì)量的方法應(yīng)用數(shù)控技術(shù)的數(shù)控技術(shù)是一種相對較新的技術(shù),它的歷史很短,所以只有提高數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)課程教授,為了促進(jìn)創(chuàng)新和發(fā)展。基于數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)集成描述對象,以教學(xué)改革為重點的研究,介紹了數(shù)控技術(shù)的發(fā)展地位的改革應(yīng)用集成教學(xué)在目前階段,并進(jìn)一步探討教學(xué)過程中遇到的困難,并提出了相應(yīng)的建議。

數(shù)控技術(shù)；應(yīng)用；專業(yè)一體化課程；改革

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，機(jī)床成本的降低已成為近年來的主要需求。過去,更注重教學(xué)生掌握數(shù)控技術(shù)的基本知識,掌握數(shù)控機(jī)床的簡單的編程知識,熟悉相關(guān)的仿真軟件,通過一個簡單的練習(xí),增加感性認(rèn)識,學(xué)生短時間內(nèi),但在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際教學(xué),因為基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)基本知識,普遍反映聽不懂。在課堂上，逃課、睡覺、玩手機(jī)和其他不良現(xiàn)象。在實踐中,實踐這些類通常愛跳過“淘氣的學(xué)生“特別嚴(yán)重,這一現(xiàn)象的觀察,一些學(xué)院和大學(xué)教學(xué)經(jīng)驗,我們把數(shù)控專業(yè)的內(nèi)容調(diào)整,”教學(xué)方法的實現(xiàn)理論和實踐的交叉集成項目教學(xué)的理論和實踐。通過學(xué)生的調(diào)查，效果顯著。

1 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)一體化的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，逐漸改進(jìn)了數(shù)控技術(shù)課程，并且在對應(yīng)的改革，這個情況提示了數(shù)控技術(shù)的專業(yè)應(yīng)用往發(fā)展的方向的綜合化。 具體地，數(shù)字控制技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革的綜合化的進(jìn)展在以下方面主要被體現(xiàn)。

首先，對課程改革方式的更多重點對學(xué)生作為主體; 第二，為了促進(jìn)數(shù)字控制技術(shù)的應(yīng)用的綜合化的發(fā)展，課程改革給予更多注意對組合與實際; 最后，在數(shù)控技術(shù)專業(yè)綜合化的應(yīng)用用教的方式打破在數(shù)控技術(shù)專業(yè)綜合化更加全面的掌握的發(fā)展根據(jù)情況，教學(xué)方法多樣化學(xué)生。 然而，在我們的國家，教的方式是越來越剛性的，教的結(jié)果不是突出的，也導(dǎo)致有些問題數(shù)字控制技術(shù)改革其間。

2 改革過程中存在的制約因素

2．1 專業(yè)一體化教學(xué)理念不夠深入

專業(yè)一體化的發(fā)展理念，在近些年來被廣泛運用于專業(yè)的課程教學(xué)過程中。但是在我國許多高校，對于數(shù)控技術(shù)專業(yè)發(fā)展一體化的理念認(rèn)識還不夠明確。所謂專業(yè)一體化的理念，是指專業(yè)知識與實踐相結(jié)合，側(cè)重促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念。數(shù)控技術(shù)專業(yè)是一門應(yīng)用極強(qiáng)的專業(yè)，

所以課程教授過程中的專業(yè)一體化的理論必須要深入運用，針對這一問題，我國必須進(jìn)行相應(yīng)方面的改善。

2．2 數(shù)控技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確

在教學(xué)過程中, 有一個更明確的教學(xué)目標(biāo), 無論是對于教師還是教授, 還是對學(xué)生來說, 都具有非常重要的意義。然而, 作為近年來的一個新的專業(yè), 數(shù)控 技術(shù)還沒有建立一個更明確的目標(biāo)。這個問題的主要原因是在這個專業(yè)的發(fā)展過程中, 不能跟上時代的步伐,不很好的與外界在實際工業(yè)應(yīng)用中的 數(shù)控技術(shù)相結(jié)合, 造成課程目標(biāo)不明確, 而從實際課程中, 因此, 教師在教學(xué)過程中, 必須建立相關(guān)的目標(biāo)。

3 提高數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)一體化教學(xué)改革的建議

3．1 合理調(diào)整課程教學(xué)的內(nèi)容。

從教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā), 開展項目教學(xué), 內(nèi)容緊密圍繞提高學(xué)生的口語能力, 培養(yǎng)一線高素質(zhì)的技術(shù)工人, 主線, 設(shè)計知識、能力和質(zhì)量結(jié)構(gòu), 支付注重知識的實用性和能力素質(zhì)的培養(yǎng)。首先, 要適當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容。由于數(shù)控技術(shù)的飛速更新, 本教材的內(nèi)容主要是對基礎(chǔ)知識的解釋, 而學(xué)生在實際工作中的實際應(yīng)用不多。因此, 在教材編寫中, 這部分內(nèi)容及時更新, 以補(bǔ)充新知識。其次, 合理安排教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容分為幾個教學(xué)點的模塊化項目。相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。使教學(xué)更系統(tǒng)化, 便于學(xué)生學(xué)習(xí)。整個教學(xué)項目是一個更加合理和完整的整體。

3．2 明確數(shù)控技術(shù)專業(yè)一體化課程的培養(yǎng)目標(biāo)

在數(shù)控技術(shù)專業(yè)一體化進(jìn)程的改革過程中, 必須明確改革的目標(biāo), 即培養(yǎng)更專業(yè)、更實用的數(shù)控技術(shù)人才。而這一目標(biāo), 深入到課程教學(xué)的過程中, 以階段性的分解、目標(biāo)的不同方面, 從而達(dá)到更高層次的目標(biāo)水平, 提高教學(xué)質(zhì)量。

4 改革數(shù)控課程實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑和保證, 在專業(yè)培訓(xùn)項目中占有重要地位。我校計劃對數(shù)控專業(yè)教學(xué)進(jìn)行修訂,更實用的教學(xué)時間, 使交叉編譯的理論與實踐、教學(xué);完善相關(guān)的學(xué)生培訓(xùn)指導(dǎo)書 , 結(jié)合我們現(xiàn)有的設(shè)備 , 準(zhǔn)備學(xué)生基本的理解 , 消化對教材的使用 , 訓(xùn)練指導(dǎo)書和課本更容易縱和理論與實踐的結(jié)合更加緊密、集中、困難;為了使學(xué)生掌握現(xiàn)有知識, 學(xué)生的主動性在實踐中充分發(fā)揮, 真正讓學(xué)生成為主體, 分析零件, 加工工藝規(guī)劃, 刀具選擇, 模擬加工, 到整個實踐過程中, 使學(xué)生根據(jù)實際指導(dǎo)要求、常見問題和學(xué)生分析, 使學(xué)生獨立解決問題, 以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力．探討了加強(qiáng)技能訓(xùn)練的途徑和方法。(1) 加強(qiáng)校園實習(xí)基地建設(shè)。(2) 開展技能鑒定和技能競賽, 促進(jìn)技能培訓(xùn)。通過實施各種證書制度, 要求實驗班的學(xué)生至少獲得兩個以上的技能證書, 在此基礎(chǔ)上,通過選修, 促進(jìn)學(xué)生獲得其他專業(yè)技能證書。(3) 注重校外實習(xí), 提高綜合技能。

5結(jié)束語

實用教學(xué)是一個重要方式和保證為通過數(shù)字控制技術(shù)專業(yè)改革教學(xué)被申請的訓(xùn)練，減少課本困難，增長的實用路線，并且改進(jìn)教學(xué)方法，很大地刺激學(xué)生的興趣在學(xué)會，學(xué)生的學(xué)會上熱情和主動性顯著被提高，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的潛力入充分的戲劇，學(xué)會顯著改善的比分。 由于強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練和增加技巧訓(xùn)練的時期技巧，學(xué)生的實用能力和專業(yè)技能很大地被改進(jìn)了。

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