淺談計算機網(wǎng)絡課程教學方法改革

文/常時強，南昌理工學院

淺談計算機網(wǎng)絡課程教學方法改革

文/常時強，南昌理工學院

隨著科學技術和社會的迅速發(fā)展，國家對高校培養(yǎng)非計算機專業(yè)的學生需掌握 的計算機技術知識和動手能力的要求也在不斷地提高，探 索教學內容和教學方法的改革是十分必要的，對此，提出一些計算機網(wǎng)絡課程過程中的教學方法和一些建議。

計算機網(wǎng)絡；教學方法；改革

計算機網(wǎng)絡是發(fā)展最快的信息技術之一。因此，計算機網(wǎng)絡課程已成為計算機、通信、自動化、測控等專業(yè)的基礎課程。通過本課程的學習，學生能夠掌握計算機網(wǎng)絡的基本概念、結構、工作原理、常用技術和具體應用，并具備一定的網(wǎng)絡體系結構和分析能力，對計算機網(wǎng)絡的管理、應用和維護奠定基礎。由于課程內容交叉多學科，是一個強調理論與實踐、綜合性強、更新速度快、知識多、發(fā)展性強的課程，導致本課程的教學難度大，教師的教學效果也不是很理想。本文在計算機網(wǎng)絡課程學習目標集的基礎上，針對當前教學中存在的主要問題，分析了課程的特點，提出了相應的教學改革方法，以提高教學質量。

1 當前課程教學中存在的問題

1．1 缺乏教學計劃和教學內容的動態(tài)更新。

在學科知識的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)，計算機技術的飛速發(fā)展和通信的進一步整合各自的實現(xiàn)技術的逐漸成熟和新興的技術，新的應用也不斷擴展和深化，極大地推動了網(wǎng)絡設備的升級、網(wǎng)絡升級的需求和網(wǎng)絡服務，以及新網(wǎng)絡的思考。相應的，然而，這是因為從教材編寫，經(jīng)過一段長時間，導致了許多新技術，新應用不能及時出現(xiàn)在教學內容、教學計劃、教學內容滯后于延伸領域的新技術、新應用的發(fā)展。

1．2 教師的教學方法單一，主動性不夠。

計算機網(wǎng)絡課程涉及大量的概念、定義和協(xié)議，具有抽象性和理論性。目前，計算機網(wǎng)絡課程教學方法改革以教師為中心的網(wǎng)絡課程教學，教師作為課堂信息的輸入，學生是知識和記憶的接受者。在整個教學過程中，因此，教師和學生之間缺乏必要的交互作用，這已引起學生的主動探究意識薄弱，知識是很難有深入的了解，減少他們的學習興趣和積極性，也阻礙了教師的教學熱情和創(chuàng)造力，使教學枯燥乏味，這大大降低了課程的教學效果。

1．3 改進教學方法。

在教學過程中，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，淡出了“他們”和“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學方法，按“導入”、“啟發(fā)式”、“類比”、“比較”、“深”、“自主學習”和“案例教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法，探討了計算機網(wǎng)絡課程的教學方法。

2 “進口”教學

其主要思想是：激發(fā)學生學習動機的興趣，創(chuàng)設情境引導學生的學習活動開始之前；在學習的過程中，引導啟發(fā)學生發(fā)展和形成自己的學習思路，能夠利用情況；學習活動完成后，引導學生總結、升華，最后明確結論。因為大多數(shù)的學生在學習計算機網(wǎng)絡之前，他們熟悉如何上網(wǎng)，這是在課堂上從熟悉的網(wǎng)絡問題或網(wǎng)絡應用的老師學生，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習創(chuàng)造的計算機網(wǎng)絡課程教學改革的積極性的方法。學生生活中的例子隨處可見。例如，學生們常常通過宿舍中心共享互聯(lián)網(wǎng)，但不理解原則。因此，通過老師對這一部分的介紹，學生們可以初步了解什么是局域網(wǎng)和集線器的作用。在此基礎上，教師可以進一步提問：如何根據(jù)實際情況建立局域網(wǎng)，并分配IP地址。通過學習和思考學生實際生活中遇到的問題，提高學生學習興趣，增強學習積極性。

3 “啟發(fā)式”教學

“啟發(fā)式”教學是指教師在教學過程中根據(jù)教學任務和學習的客觀規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學生思維為核心，調動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)他們學習的活潑。教師可以從學生熟悉的應用，如電子郵件、QQ軟件、百度搜索、網(wǎng)上購物等，探討資源共享，計算機網(wǎng)絡效益的實時通訊，等等，這涉及到個人隱私、網(wǎng)絡安全等問題，給學生一個更為全面和深入的認識建立計算機網(wǎng)絡和信息從一個網(wǎng)絡的一部分通過不同的接入方式達到中產(chǎn)的另一端，各種傳輸介質，在諸如設備和軟件系統(tǒng)的闡述了中間的問題，導致學生思考相應的解決方案，討論的優(yōu)點和缺點可行性不同的方案，從而激發(fā)學生了解計算機網(wǎng)絡結構、工作原理及相關技術興趣。通過這種觀察現(xiàn)象——問題——技術方法——驗證可行的思維訓練模式，使學生從現(xiàn)象中看到本質，培養(yǎng)學生的積極思維。

4 案例教學

“案例教學”旨在讓學生通過模擬或再現(xiàn)現(xiàn)實生活中的場景，通過討論或討論來學習。當學生掌握了計算機網(wǎng)絡的相關基礎知識后，可以利用這種方法進一步加深學生對問題分析能力的認識。為了激發(fā)學生的學習興趣，學生可以在案例中了解如何使用知識，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。

5 結語

通過教學多樣化，可以激發(fā)學生的學習興趣和學習潛能，使其在理論上能夠更清楚地理解計算機網(wǎng)絡的概念，并通過實踐更好地應用于知識;“面對問題，提出問題分析問題，解決問題，提出新問題”多維模型，培養(yǎng)學生主動提出“問題”思維方式，在一定程度上提高學生的學習能力。當然，在整個教學過程的實施過程中，學生和老師必須共同努力，只有這樣才能達到更好的教學效果。

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