高職院校人才培養定位分析與研究

文/朱然，南京信息職業技術學院

高職院校人才培養定位分析與研究

文/朱然，南京信息職業技術學院

通過當今教育改革、教育變化、教育目的，共同探索高職院校教育的培養人才目標與方式方法。

高職院校；人才；培養；教育

隨著社會發展對高素質技術技能型人才要求的不斷提高，高等職業院校必須加快改革，強化特色，提高人才培養質量。由于社會對高職院校普遍存在偏見，導致人力市場上理論型、研究型人才越來越多，而應用型、操作型實用人才則較少，缺口較大。這就需要高職院校創新教育教學的新模式，培養出一大批優秀的操作型人才，適應社會的需求，以高就業、高素質贏得口碑，樹立高職院校的形象，為社會人才培養做出貢獻。作為一名高校老師，我們很清楚的認知到，我們的學生就學歷而言，沒有本科高，而且真正的學習時間只有2年半還不到。我們的目標培養，簡單而言，就是懂得把自己的身段放到最低，踏踏實實的踏入社會，隨后努力去工作。從高職院校每年高就業率可知，其為社會輸出了大量畢業生。但是高就業率背后卻隱藏著就業質量不高的現象，主要是因為高職院校人才培養的目標并沒有符合用人企業的要求。學校與企業的合作停留于表面，沒有達到共同制定培養目標，本文從多個角度分析高職院校人才培養目標出現的問題，同時思考相應的解決對策。

高等職業教育學校是培養高素質創造性人才的搖籃。隨著市場經濟體制的建立，原有的教育思想觀念、教育體制、教育結構和人才培養模式已經不能適應當前的需要。培養出富有創造性、具有綜合素質的人才是當前高職院校的迫切任務。

接下來，我從幾點來淺談當今高等職業院校人才培養的定位分析與研究方案：

1 高職培養的人才類型是實用型、應用性，在人才培養目標上，開始由精英的專科教育培養目標轉向形成高等職業技術教育的目標。首先我們要做到加強高校教師隊伍建設，開展創新教育，關鍵在于教師。教師要扮演好“引導者”的角色，首先自身得擁有創新意識和創新能力。作為高職院校教師，決定了其工作必須與社會、與市場相結合。當前，高職院校應積極鼓勵教師走出課堂，建立專業教師實訓培訓制度，安排教師到企業進行頂崗鍛煉，提高教師專業實踐能力，以具備“雙師型”教師的素質。把區域經濟社會的發展和行業企業的需求作為學校的辦學方向。學校將企業的用人需求目標和學校的人才培養目標統一起來，由行業企業專家、一線技術人員和學校的專業負責人組成專業建設指導委員會，定期采用調查、座談、研討等手段，收集、整理、分析企業崗位能力等信息，共同制定人才培養方案，使專業人才培養方案的設計更加貼近生產實際、符合企業實際需求。以實現優勢互補、共同提高。

2 高職人才培養目標并不是由原來的培養高技術人才轉變為培養高技能型人才。從整體上說高職人才培養目標是技術型人才或高技能型人才是錯誤的，在整個高職教育中，有相當部分專業需要培養的是技術型人才，特別是在一些落后的地區，而在一些高技術行業，高職可能培養的是普通技能型人才。高等職業教育的發展必需遵循教育發展的規律，這些規律既包括教育發展的根本規律，即教育與經濟社會發展相適應的規律，也包括教育自身發展的規律。

3 在高職人才培養目標分層上要堅持正確的方法。我國高等教育大部分都是以就業為目標的教育，在理論上都屬于職業教育范疇。現在提出部分本科院校轉變為應用本科，這就是回歸職業教育的本性。職業教育是以就業為導向的教育，因而其培養人才的目標是應用性的，這是人才培養的性質特征。具體到與某一個行業對應的高職教育某個專業所要求培養的是技術人才或技能人才，則是人才培養的類型特征。一般高職教育人才培養總目標只能描述人才培養的層次和性質特征，而專業人才培養目標必需描述人才培養的類型特征。

4 在雙創背景下,高職院校應從"優化供給"的角度,構建校企合作訂單式人才培養模式,發揮高職院校和企業的資源優勢,培養適合雙創需求的創新型人才,提高高職院校教育教學水平,提升企業創新能力,促進青年成長成才。

高職院校教育培訓的任何一個專業，都不是孤立發展的，其形成于發展必然和其他學科專業有著緊密的聯系，在培訓過程中，要提升人才培養的質量，使其具有強有力的競爭力，就不能僅限制在本專業內進行教育培訓，要依據專業本身的特點以及其相關學科的理論與實踐對教育培訓的內容進行擴展，以“服務專業、對接市場、注重遷移”的要求來拓展培訓內容，從而更好的滿足高職院校人才培養的準確定位和應有需求。

高職院校的教育是國家高等教育的重要組成部分，同時是職業教育的重要組成部分，高等職業教育的宗旨是在就業導向的指導下為社會服務。人才培養模式是國家根據我國社會發展的需要對高職院校提出的要求，是高職院校應當積極探索的課題。多元化的社會，需要多元化的人才，我們的社會主義現代化建設需要的不僅是研究型、學術型、管理型的人才，更需要的是具有較強專業技能的實用型建設者。高職教育作為高等教育重要組成部分，在深化高等教育體制機制改革的今天，加大高職院校的建設力度、創新人才培養模式顯得同樣重要。高職院校的教育者應該以此作為光榮的使命和社會賦予的崇高責任，不斷探索更優化的人才培養模式，促進高職教育的發展，為我國的高等教育、職業教育的可持續發展做出應有的貢獻。高職院校的改革已經成為提升高職院校人才培養質量和社會服務水平的征程中的必然選擇，也是提升高職院校生命力的重要體現。通過不斷努力，高等教育的管理體制發生了很大變化，教育資源也實現了優化。而教學模式的改革是高職院校改革中的核心內容之一，因此必須要在教學的內容上、教學手段上、實踐渠道上融合一切可以融合的元素，最大限度的發揮高職院校的任職教育特點，最大限度的貼近市場對人才的需求，積極探索有力增強學生綜合能力的教學模式，才能持續提升高職院校本身在社會中的核心競爭力，為社會創造更多的價值。

[1]高職高專教育人才培養模式的基本特征[J];邢臺職業技術學院學報;2000年01期

[2]劉榮軍,唐件國．高職院校教學改革的探討[J]．職業技術教育,2008,(26)

朱然，南京信息職業技術學院，輔導員。