對高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的探析

文/胡古月，吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

對高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的探析

文/胡古月，吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人工作發(fā)展順利的必要前提，如今許多高職院校畢業(yè)的大學(xué)生在就業(yè)上都遇到了困難，主要原因便是做具備的職業(yè)素養(yǎng)不符合企業(yè)招聘的要求，由此可見，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)十分重要。相比較其他學(xué)科而言，體育教學(xué)對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更占優(yōu)勢，因此，我們對在高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了一下的深入探討。

高職；體育教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)

高職院校的職能是為社會(huì)、國家輸送技能應(yīng)用的技術(shù)型人才。高職院校中許多專業(yè)對學(xué)生的能力與性別都有所要求，而這種差異和他們未來的職業(yè)緊密相關(guān)。作為學(xué)校教育的一部分，高職體育教學(xué)應(yīng)該滿足不同專業(yè)的學(xué)生他們未來職業(yè)的需求，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分結(jié)合高職畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)需求，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方法，適應(yīng)高職學(xué)生未來職業(yè)的需求。職業(yè)素養(yǎng)是指一個(gè)人在工作中體現(xiàn)出的素質(zhì)和修養(yǎng)，它有四個(gè)部分組成，其中屬于顯性部分的為職業(yè)技能，這是每個(gè)高職學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)所具備的基本條件，而企業(yè)往往最注重一個(gè)人的素養(yǎng)，即職業(yè)道德、思想和習(xí)慣，這稱之為隱形部分，可以從內(nèi)在判斷一個(gè)人是否適合這個(gè)崗位。

1 在高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的意義

高職院校教學(xué)的主要目的是為了提高學(xué)生的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，這其中，職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。站在個(gè)人的角度來看，即使你具備完美的工作能力，沒有良好的職業(yè)素養(yǎng)也很難從工作業(yè)績中脫穎而出；站在企業(yè)的角度來看，只有集中具備了職業(yè)素養(yǎng)的人才能在企業(yè)工作中扎穩(wěn)腳跟，為企業(yè)帶來良好的效益，提高在市場中的競爭力；站在國家的角度來了看，國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與國民職業(yè)素養(yǎng)息息相關(guān)，是社會(huì)穩(wěn)定的前提。正因如此，在高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)就顯得尤為必要，不僅能提高高職體育院校學(xué)生的就業(yè)率，而且能為國家提供專業(yè)的技術(shù)型人才。

2 高職體育院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

如今許多高職體育教師依舊固守著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，缺乏對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，僅僅是將單一的體育項(xiàng)目或者技術(shù)作為教學(xué)的根本任務(wù)，沒有重充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的教學(xué)方法沒有針對性、科學(xué)性，一味地進(jìn)行體育活動(dòng)，忽視了對學(xué)生職業(yè)能力的提高，讓學(xué)生對自身專業(yè)所需的體能要求并不清楚，沒有用科學(xué)合理的方法提高自身的體能素質(zhì)，職業(yè)道德低下；除此之外，許多體育教師對于體育教學(xué)有著一定的誤區(qū)，他們認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)的提高只是政治老師的工作，與他們無關(guān)，因此，在他們的教學(xué)過程中沒有相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)的講解，為學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)帶來了阻礙。

3 高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法

第一，提高教師自身的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生做好榜樣。在體育教學(xué)過程中，教師自身職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展具有引導(dǎo)作用。客觀來說，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)比培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)更為重要。提高教師的職業(yè)素養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手：多組織體育活動(dòng)、教育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)體育教師積極參與；多從外界引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)體育教師和其他教學(xué)人才的溝通，吸取經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足；改善部分體育教師的教學(xué)理念，完善安全教育意識；提高體育教師自身的職業(yè)技能。

第二，優(yōu)化科學(xué)合理的教學(xué)理念，根據(jù)職業(yè)需求傳授教學(xué)內(nèi)容。針對高職體育教學(xué)的內(nèi)容，刪除較為陳舊、傳統(tǒng)的理念，用靈活、先進(jìn)的理念取代。太過陳舊的觀念無法滿足不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需求，阻礙其職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生之間的不同，根據(jù)其專業(yè)技能、職業(yè)需求的不同，施以不同的教學(xué)內(nèi)容，不應(yīng)死板固執(zhí)的仿照普通教育的模式，一味地傳授教學(xué)理論，更多的是結(jié)合學(xué)生自身情況，教之以符合其專業(yè)的職業(yè)技能和素養(yǎng)[1]。只有用靈活的教學(xué)觀念并且針對學(xué)生的職業(yè)需求教學(xué)才有可能提高高職體育在高職教學(xué)中的地位。

第三，注重課堂教育，打好基礎(chǔ)教育。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，按照正常的教育環(huán)節(jié)，給學(xué)生施行課堂教育。上課前做準(zhǔn)備活動(dòng)，告知注意事項(xiàng)，下課前總結(jié)點(diǎn)評，讓體育教學(xué)也能和其他學(xué)科的教學(xué)一樣，呈現(xiàn)該有的整體性和統(tǒng)一性。在進(jìn)行一些體育測試時(shí)，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生該有的競爭意識，鍛煉他們的精神上的意志力和勇敢果斷以及身體素質(zhì)上的體能。在團(tuán)體活動(dòng)時(shí)，注重培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)意識和集體精神。抓住課堂教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，可以將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人品質(zhì)有效提高，真正促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的增長。

第四，改進(jìn)高職院校的體育設(shè)備，建立合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。再更優(yōu)良的體育教學(xué)設(shè)備下，學(xué)生們更能充分地投入學(xué)習(xí)中，更新一些傳統(tǒng)的體育測試內(nèi)容，利用更新的設(shè)備，更有效的測試各個(gè)學(xué)生的體能。對于教師的教學(xué)方法是否科學(xué)合理、教學(xué)成果是否突出需要建立一個(gè)全面的工作評價(jià)機(jī)制，教學(xué)不當(dāng)應(yīng)及時(shí)做出調(diào)整，避免給學(xué)生的意識上帶來誤差。為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，應(yīng)建立一個(gè)綜合素質(zhì)的評價(jià)體系，對于學(xué)生日常生活中的人際交往、活動(dòng)參與度、生活和學(xué)習(xí)態(tài)度以及實(shí)習(xí)期間的職業(yè)素顏的表現(xiàn)進(jìn)行評分[2]。

綜上所述，隨著現(xiàn)階段各個(gè)企業(yè)的爭相發(fā)展，對于人才的需求越來越大同時(shí)要求也越來越高，不僅需要職業(yè)技能完備的，更重要的是，要有良好的職業(yè)素養(yǎng)。作為高職體育的教育者，要充分擔(dān)起教育高職業(yè)素質(zhì)人才的重?fù)?dān)，同時(shí)要努力提高自身的職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)校乃至社會(huì)培養(yǎng)才學(xué)德兼?zhèn)涞娜瞬牛蛔鳛橐幻呗汅w育學(xué)院學(xué)生，要充分了解自身專業(yè)所需的職業(yè)技能，在提高技能同時(shí)，發(fā)展自身的職業(yè)素養(yǎng)。

[1]李茹． 高職體育教學(xué)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑與方法研究[J]． 體育世界:學(xué)術(shù)版, 2015，1(1):132-134．

[2]單燦． 關(guān)于高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的探討[J]．當(dāng)代體育科技, 2015, 5(21):77-77．