新教師培訓管理的實證分析

文/閆鳳英，魯東大學

新教師培訓管理的實證分析

文/閆鳳英，魯東大學

崗前培訓是縮短新教師角色適應過程、引導新教師未來發展方向、促進新教師教學能力成長的有效途徑，是教師隊伍建設的重要一環。本文結合2016年諸城市新教師培訓的實踐經驗，探討了提高新入職教師崗前培訓成效的三個方面：領導重視、統一規劃，是培訓有序開展的前提；目標明確、內容科學，是培訓高效實施的基礎；嚴格管理、周到服務，是培訓圓滿完成的保障。

新入職教師；崗前培訓；培訓管理

諸城市2015年招聘新教師512人，2016年招聘新教師527人。諸城市教師培訓中心承擔了新入職教師的培訓管理工作，下文將結合諸城市2016年新教師的崗前培訓的實踐經驗，探討如何更有效地組織管理新教師培訓。

1 2016年諸城市新教師的培訓規劃

為切實做好2016年新上崗教師培訓工作，市教育局統一規劃、管理、調度、考核，市校兩級分階段、分梯度實施“三年關鍵期”業務培訓。本屆新教師的關鍵期培訓，分為試用期培訓和后續培訓兩個階段：試用期培訓由市教育局主導、學校輔助；后續培訓則由學校主導。

其中，試用期培訓又分為四個階段：

第一階段為崗前集訓。本階段采取集中封閉的培訓方式，樹立良好職業道德，夯實新教師的教育理論與教學技能。

第二階段為初崗實訓。本階段采取分學段分學科的集訓方式，針對性的幫助不同情況的新教師在班級管理水平和課堂教學能力上達標。

第三階段為實踐研訓。本階段包括 “觀、說、評、議”課活動和其他研修交流活動，提升新教師的教育教學水平；受訓學員在本階段已具有研究型教師的基本素養。

第四階段為年度考核。本階段由市教育局主導、學校輔助，對新上崗教師進行年度考核評價。

2 2016年諸城市新教師崗前培訓基本情況

1、新教師情況

2016年新教師崗前培訓報名新教師共有527人，其中事業編171人、聘用制356人；實際報到510人，其中事業編171人、聘用制339人。未實際報到的新教師共計17人。在已實際報到的新教師中，共有9人因故請假未參加培訓，其中事業編3人、聘用制6人。

2、培訓內容

（1）崗前業務集訓（8月11-15日）

本階段培訓采取每日8學時制（上下午各3學時，晚修2學時），共計40學時。

在培訓中為新教師安排如下講座：

曲振國(濰坊學院教授)，《師生心理健康》；袁衛星(蘇州市教授級高級教師)，《做一個理想教師》、《生命教育的實施》；張一山(江蘇省特級教師)，《教師的課程意識》、《教師的課堂意識》；徐潔(市府前街小學校長)、王洪珍(市文化路小學校長)，學校及班級文化建設；許衛國（海門教育局研究科長），《新教育教師專業成長》；李海梅(市府前街小學)、李靜(市實驗初中)、丁爾安(市實驗高中)，《優秀班主任經驗分享》。

（2）崗前分散研修（8月11—31日）

本階段由新教師利用市級校級集訓間隙和自習等時間自主進行，在培訓中為新教師安排的自學任務如下：

觀看2016中美教育論壇專家講座等錄像；自學《2016年新聘用教師崗前培訓學習資料》，包括教育法律法規（《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范(2008年修訂)》、《山東省中小學教學基本規范》、《諸城市學校管理暫行辦法等》等）和教師閱讀推薦書目。

（3）崗前軍訓（8月17-22日）

本階段的培訓內容為為期6天的軍事訓練，包括軍姿、內務整理、會操和徒步拉練。

3 2016年諸城市新教師崗前培訓思考與建議

在2016年諸城市新教師崗前培訓期間，受訓學員的出勤率達到95%以上, 培訓計劃得以高效實施；大部分學員反映培訓內容實用，對參加教育教學工作具有很好的指導作用；學員對軍事訓練參與度高，參加徒步拉練的學員比重達到90%、會操表演受到一致好評，這證明培訓鍛煉了學員們的吃苦耐勞的毅力、提高了學員們團結協作的精神。

培訓取得了預期的良好效果，其原因可總結為3個方面：

1、領導重視、統一規劃，是培訓有序開展的前提

為保證新教師培訓成效，市教育局成立了以局長為組長，相關科室、教師培訓中心和單位主要負責人為成員的新教師培訓工作領導小組,下設辦公室，由專人具體負責。

教育局印發了《關于?。及l諸城市2016年新教師培訓實施方案〉的通知》，對2016年新教師培訓做了總體規劃和具體要求。

教師培訓中心編印了《諸城市2016年新教師培訓班學員手冊》，進一步明確了學員須知、作息時間、日程安排等。

2、目標明確、內容科學，是培訓高效實施的基礎

教師培訓課程的系統化、專業化和終身化［3］，決定了其設計目標的多維性，而多維的培訓目標依靠培訓需求調整。對培訓需求的調研，應加強動態分析［4］。

2016年諸城市新教師崗前培訓總結以往經驗、結合我市實際、根據新教師需求確定培訓內容。在師資上，聘請外地及我市的教育教學專家、教育行政干部、“名校長、名師、名班主任”等作專題講座或經驗介紹；在培訓方式上，結合專家引領和經驗分享等教學方式；在授課內容上，從教師的心理調適、理想追求、教學技巧、班級建設等不同的角度進行培訓，思想素質與業務素質并重。

3、嚴格管理、周到服務，是培訓圓滿完成的保障

在管理上，教師培訓中心安排專人負責新教師的管理，從嚴制定受訓教師的請假、簽到制度。集中培訓期間，每場培訓結束前發放簽到條、組織現場簽到；軍訓期間，實行軍事化管理模式，全體學員編為一個營，分為4連、每連3排，共12個排。以排為單位進行訓練、開展活動和考勤管理。

在服務上，教師培訓中心為確保培訓和軍訓的順利進行做出了諸多努力。為方便學員聽講，培訓教室專門加裝兩臺高清晰度投影儀；為應對培訓期間的高溫天氣，培訓中心安排專人負責供水供電。

4 總結

崗前培訓是提高新入職教師素養的有效途徑，是教師隊伍建設的重要一環。通過總結新教師培訓的實踐經驗，本文得出了提高培訓成效的三個條件：領導重視、統一規劃；目標明確、內容科學；嚴格管理、周到服務。

[1]《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》（國發[2012]41號）[Z]．2012年8月．

[2]《鄉村教師支持計劃（2015—2020年）》（國辦發[2015]43號）[Z]．2015年6月．

【作者介紹】

閆鳳英：女，魯東大學2015級學科教學（歷史）教育碩士，山東，煙臺，264025?，F工作單位：濰坊市經濟學校．