大數(shù)據(jù)時代教育信息化的困境與突圍路徑

◎方君

大數(shù)據(jù)時代教育信息化的困境與突圍路徑

◎方君

最近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國的迅猛發(fā)展，信息的傳遞速度與方式發(fā)生了很大的變化。互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展也推動了大數(shù)據(jù)的廣泛應用。在大數(shù)據(jù)時代，如何讓信息化推動教育改革，提升教育質量，是教育研究中的一個熱點。盡管教育信息化的程度在不斷提升，但是在教育中我們始終要堅持以人為本。

計算機、互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，為信息化技術融入教育帶來了很多便利，但同時教育信息化也面臨著諸多挑戰(zhàn)與考驗。在大數(shù)據(jù)時代，如何科學有效地讓信息化服務于教育，提升教育并最終帶來教育的轉變與人才培養(yǎng)質量的提高，成為了各高校所面臨的一個新課題。

大數(shù)據(jù)時代教育信息化過程中的困境

信息化使教育的傳授與更新出現(xiàn)問題。計算機、互聯(lián)網(wǎng)的推進，帶來了知識更新速度的提升，這使得教育過程中的知識傳承無法跟上時代的發(fā)展。在大學課堂中所應用的教材內(nèi)容，可能已經(jīng)更不上最新的技術、知識的更新尤其是通信與計算機這樣的專業(yè)。這就出現(xiàn)了教材中的內(nèi)容與社會實際需求不對稱的現(xiàn)象，學校培養(yǎng)出的人才無法滿足社會的實際需求，造成了人才與教學資源的浪費。

信息化對教育的方式提出了新的要求。移動互聯(lián)時代的到來，使人們可以在任何時間、任何地點通過網(wǎng)絡找到自己需要的信息，這就給教學的方式帶來了新的挑戰(zhàn)。以前上課的時候，老師可以只根據(jù)教材的內(nèi)容來安排課堂內(nèi)容，而在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，知識獲取的手段多種多樣，這就要求課堂教學的方法也要進行改革，融合信息化的知識內(nèi)容，改革教學方式。 如何讓教師充分利用大數(shù)據(jù)的信息，了解學生的興趣知識點，進行課堂設計，實行因材施教，提高教學效果，這都對教師和整個高等教育提出了新的挑戰(zhàn)。

信息化使思想教育出現(xiàn)了新的難點。思想教育對大學生十分重要，它關系到學生人生觀世界觀的形成。在大數(shù)據(jù)時代，學生可以通過網(wǎng)絡接觸到各種信息，網(wǎng)絡知識豐富了學生的眼界，還使學生收獲了更多的知識。但是，這些信息也不全是好的，里面也有一些負面的東西、比如詐騙、暴力等，這些都是各高校思想教育的新的挑戰(zhàn)。因而有效的結合線上與線下的政治教育來引導學生科學、健康的利用好網(wǎng)絡，合理地避免一些不良信息對傳遞及對學生思想的不利影響，尤為重要。

大數(shù)據(jù)時代教育本質的研究

信息化時代同樣堅持人本宗旨。教育就是把社會價值與自身價值合理的結合到一起，它的最根本的性質還是要以人作為根本。無論信息化技術如何變化，服務教育，改革教學方法，提升教育質量的理念確是核心。人才是教育過程中的主體，學校在傳承人類智慧過程中營造了一個環(huán)境。利用信息化，重視教學質量，整合網(wǎng)絡資源，使用比如翻轉課堂的形式將微課、慕課融入教育教學，最終提升教師教育教學的理念，提高學生學習的效果，這是教育始終應該堅持的核心。

教育信息化的突圍路徑

全面發(fā)展的教育理念。教育是一個比較復雜的過程，學校不但要讓學生掌握相關的知識與技能，還要充分地考慮到教書育人的責任，使學生在學習期間養(yǎng)成良好的思維習慣與生活方式。互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展使得信息傳遞變得越來越快，不過，信息的傳遞的過程是無序的，沒有選擇的老師要讓學生自主對信息進行選擇，摒棄掉不好的信息，樹立良好的世界觀、人生觀，陶冶自己的情操的同時學好專業(yè)上的內(nèi)容，使自己的專業(yè)知識與品德一起提升。此外，學校還要在規(guī)章制度的制定上花一些心思，使學生不但可以學好專業(yè)技能還樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，使學生能德智體全面發(fā)展。

同步更新教育內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，教材中的內(nèi)容已經(jīng)無法跟上社會科技的發(fā)展，很多教材中的講的是很多年前在社會中應用的知識，在這種情況下，高校在教育的過程中就更應該重視基礎知識。基礎知識是學生進入社會參加實踐的根基，是一切新技能的基礎。老師應重視教學過程中基礎知識的講解，除了基礎知識，教師還要充分利用信息化帶來的好處，多了解學科的最新研究與發(fā)展趨勢，并把這些新的動向分享給學習，開拓學生的視野，使他們明白本專業(yè)的發(fā)展方向，更好地掌握本專業(yè)的相關知識。

選擇適應時代的教育方式。教學方式都是在隨著社會科技的進步在不斷變化的，不同時代的教育方式有著自己獨特的特色。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，計算機的高度普及使現(xiàn)在的教育方式變得更多，網(wǎng)絡課程的出現(xiàn)給學生提供了更多的學習機會，信息化的出現(xiàn)給教師和學生創(chuàng)造出了更多的機會，但也出現(xiàn)了新的挑戰(zhàn)，課程的開展變得更加困難。什么樣的教學方式才能使學生的需求得到滿足，成為了教師需要思考的新問題。通過互聯(lián)網(wǎng)，學生可以在網(wǎng)上找到很多自己想要的答案與知識，所以，老師在信息化時代的教學過程中要重視學習方式與能力的傳授，使學生成為課堂的主體，而自己扮演一個引導者的角色。而且老師還要引導學生主動加入一些社團活動，注重人際關系能力的培養(yǎng)，提高他們的綜合能力，以便畢業(yè)后更好地適應社會。

社會在不斷的進步，我國的各項科技也在不斷的發(fā)展，要想跟上時代的步伐，就需要不斷地了解新的知識、不斷的提高自己的能力來適應這個不斷變化的社會。大數(shù)據(jù)時代為我們帶來了信息化的便利，但對我們也是一種新的挑戰(zhàn)。不過不管時代怎么變化，教育的主體還是學生，“以人為本”的宗旨是不會變的。各高校是傳播知識與技能的主戰(zhàn)場，所以高校要在明確教育本質的同時，不斷的研究怎樣才能培養(yǎng)出對社會發(fā)展更有利的人才，怎么樣才能讓自己培養(yǎng)出的人才更適合當前社會的需求。在信息化高度發(fā)展的今天，要充分利用好網(wǎng)絡，使學生的專業(yè)與品德方面更好的發(fā)展，做到人本與信息共同發(fā)展。

本文為2016年安徽省高等學校質量工程項目“創(chuàng)藝工匠創(chuàng)客實驗室”（項目編號2016ckjh223），2016年安徽省教學研究項目“UI設計課程評估體系研究”（項目編號2016jyxm1128）的階段性成果。

（作者單位：蕪湖職業(yè)技術學院藝術傳媒學院）