微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

◎馮慧娟

微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

◎馮慧娟

微課是新時期隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用后提出的新教育模式和教學(xué)方法，將微課教學(xué)應(yīng)用于中職院校的計(jì)算機(jī)教育實(shí)踐中，能夠進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該加強(qiáng)對微課教學(xué)的重視，借助微課教學(xué)的應(yīng)用促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，輔助學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的深入學(xué)習(xí)。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對我國教育領(lǐng)域產(chǎn)生了重要的影響，特別是隨著信息技術(shù)融入到人們生產(chǎn)生活的方方面面，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中形成的廣泛影響也日漸凸顯出來，對推動教育改革發(fā)揮著重要的作用，甚至發(fā)展成為我國新時期教育改革的主要方向。中職院校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，應(yīng)該正確認(rèn)識先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)對計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響，進(jìn)而嘗試將其應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中，輔助教學(xué)活動的優(yōu)化開展，為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識、提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力提供相應(yīng)的支持和輔助。

微課的基本含義

微課是微型視頻課程的簡稱，在實(shí)際將微課應(yīng)用于課堂教學(xué)活動的過程中主要借助多媒體視頻的方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，能夠?qū)⑾到y(tǒng)的知識體系分散為碎片化的知識點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合自身不足之處有針對性的學(xué)習(xí)和探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識提供相應(yīng)的輔助。同時，借助對微課教學(xué)模式的應(yīng)用，教師也可以將課堂上操作性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容錄制成為微視頻，然后在課后與學(xué)生分享，讓學(xué)生能夠隨時隨地的完成復(fù)習(xí)任務(wù)，取得理想的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提高。此外，應(yīng)該明確認(rèn)識到，隨著微課教學(xué)模式的應(yīng)用和發(fā)展，部分教師對微課教學(xué)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新，還嘗試引入教學(xué)互動方面的內(nèi)容，取得了理想的教學(xué)效果，對教學(xué)改革的順利推進(jìn)產(chǎn)生著一定的積極影響。所以新時期在對中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該正確認(rèn)識微課的影響，并加強(qiáng)對微課的應(yīng)用，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)呈現(xiàn)出新的發(fā)展局面，輔助計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動的開展，借助微課教學(xué)有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和知識應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的深入學(xué)習(xí)和探究。

微課在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用優(yōu)勢

在中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，微課教學(xué)模式的應(yīng)用表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢，能夠?yàn)榻虒W(xué)改革創(chuàng)新提供良好的支持，促進(jìn)教學(xué)活動呈現(xiàn)出全新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。系統(tǒng)分析，微課應(yīng)用于中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，能夠突出計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)。在中職院校的計(jì)算機(jī)教師結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求合理創(chuàng)設(shè)微課課程的過程中，教師能夠全面把握計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且將其錄制成為視頻，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段、課堂學(xué)習(xí)階段和課后學(xué)習(xí)階段都能夠重點(diǎn)關(guān)注難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生在教師錄制微視頻的指導(dǎo)下可以真正掌握這部分內(nèi)容，形成較為深刻的理解，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)計(jì)算機(jī)知識、提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。其次，可以進(jìn)一步增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的趣味性。中職院校的計(jì)算機(jī)教師在借助微課對計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，將聲音、視頻和圖片等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠增強(qiáng)教學(xué)的生動性和形象性。此外，教師針對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在后期對微課視頻進(jìn)行剪輯的過程中，可以適當(dāng)?shù)娜谌肴の缎栽兀行г鰪?qiáng)教學(xué)趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的全面增強(qiáng)。最后，教學(xué)內(nèi)容更為豐富。在合理引入微課教學(xué)活動后，中職院校的計(jì)算機(jī)教師可以將一些相對復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以微視頻的方式呈現(xiàn)出來，有效節(jié)省了板書時間和教學(xué)演示的時間，在此基礎(chǔ)上，中職院校的計(jì)算機(jī)教師能夠有充足的時間和精力引入更多的教學(xué)內(nèi)容，輔助教學(xué)活動的全面優(yōu)化開展，促進(jìn)教學(xué)活動的質(zhì)量穩(wěn)步提高，能夠?yàn)閷W(xué)生深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識、提高計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

逐步提高微課教學(xué)模式應(yīng)用效果的措施

將微課技術(shù)應(yīng)用到中職院校的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐中，要想取得理想的教學(xué)效果，還應(yīng)該結(jié)合中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)等進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而積極探索相對科學(xué)應(yīng)用方式，為微課教學(xué)作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的條件，促進(jìn)微課教學(xué)質(zhì)量的全面提高，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)中職計(jì)算機(jī)知識提供相應(yīng)的保障。系統(tǒng)分析在中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，教師加強(qiáng)對微課教學(xué)模式的優(yōu)化并積極對微課教學(xué)模式的應(yīng)用加以創(chuàng)新可以從以下幾個方面入手，希望能夠保證微課計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效運(yùn)行。

全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣探索微課的設(shè)計(jì)和應(yīng)用

在中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該明確教學(xué)的主要目標(biāo)就是希望能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握良好的學(xué)習(xí)方法和專業(yè)技能，為學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，夯實(shí)學(xué)生未來職業(yè)生活基礎(chǔ)。所以計(jì)算機(jī)教師在對課程內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該注意從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手探索教學(xué)改革思想和理念，保證所改革的教學(xué)活動能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得理想的學(xué)習(xí)效果。由此，中職院校的計(jì)算機(jī)教師可以嘗試在全面分析學(xué)生計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，對計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)和需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希M(jìn)而探索把握基本教學(xué)情況完成對微視頻的創(chuàng)作，保證微視頻對學(xué)生的吸引力和對學(xué)生的教育能力。

以O(shè)FFICE操作軟件的教學(xué)為例進(jìn)行分析，教師在教學(xué)活動中結(jié)合學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)需求，希望能夠?qū)㈥P(guān)鍵性的操作方式向?qū)W生傳授，然后通過一系列教學(xué)任務(wù)的設(shè)置促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和能力的掌握提供相應(yīng)的支持和保障。因此結(jié)合word軟件中文本編輯方面的內(nèi)容，教師為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在不同情況下按照要求在文本中插入圖片，將這部分教學(xué)內(nèi)容錄制成為微視頻，向?qū)W生展示了具體的操作規(guī)范。在此過程中，為了有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以聯(lián)系本班級學(xué)生的興趣點(diǎn)設(shè)置相關(guān)圖片，如可以是明星的圖片、美食的圖片、游戲的圖片或者漫畫的圖片等，有效增強(qiáng)視頻內(nèi)容的趣味性和對學(xué)生的吸引力，使學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂實(shí)踐探索活動中。在此基礎(chǔ)上，教師在視頻的結(jié)尾設(shè)置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生選擇喜歡的圖片內(nèi)容按照微視頻的講解完成模仿性操作，在此過程中學(xué)生可以隨意的插入自己喜歡的圖片，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作熱情得到極大的調(diào)動。這樣學(xué)生在興趣的激發(fā)下就能夠積極參與到圖片插入方式的學(xué)習(xí)過程中，在提高學(xué)生操作能力的同時也促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí)樂趣的激發(fā)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識提供相應(yīng)的保障。

創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高微視頻設(shè)計(jì)質(zhì)量

在應(yīng)用微課輔助開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)教師講解學(xué)生被動聽講的教學(xué)模式和以板書為主的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)微課教學(xué)的具體需求，因此要想促進(jìn)教學(xué)改革的順利推進(jìn)，保證微課教學(xué)效果，教師也應(yīng)該結(jié)合計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的特殊性對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，引入更為新穎的教學(xué)模式，輔助開展教學(xué)活動，保證教學(xué)效果。在具體教學(xué)模式改革實(shí)踐探索中，教師可以嘗試采取視頻公開課的方式，將所要講解的內(nèi)容以視頻公開課的方式向?qū)W生呈現(xiàn)出來，以創(chuàng)新化的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

例如中職院校的計(jì)算機(jī)教師在對交換機(jī)工作原理內(nèi)容設(shè)計(jì)微課教學(xué)視頻、組織開展教學(xué)活動的過程中，教師首先應(yīng)該對教材內(nèi)容進(jìn)行整合分析，明確教學(xué)大綱提出的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并以此為核心開展微視頻設(shè)計(jì)活動。在具體制作微視頻的過程中，教師可以按照PPT課件的內(nèi)容對微視頻的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，然后借助對相關(guān)錄屏軟件的應(yīng)用將教師按照PPT開展教學(xué)講解活動的過程進(jìn)行有效地記錄，其后將教師的講解聲音以畫外音的方式編輯到所錄制的課件中，并且在編輯過程中也可以適當(dāng)?shù)拇┎邃浿频挠?jì)算機(jī)上機(jī)操作方面內(nèi)容，讓學(xué)生可以在微視頻中從多角度觀察交換機(jī)工作原理方面的內(nèi)容，并且在教師的實(shí)際演示基礎(chǔ)上形成對交換機(jī)工作原理的更為深刻認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。值得一提的是，在使用微視頻輔助開展教學(xué)活動的過程中，教師為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在微課教學(xué)活動中與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的互動交流，可以適當(dāng)?shù)囊詺馀荨椖坏姆绞郊幼⒁恍┙處煹脑u語和指導(dǎo)意見以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意的問題等，這樣既能夠增強(qiáng)微視頻的趣味性，也能夠突出教學(xué)針對性和全面性，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由于計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中對學(xué)生的實(shí)踐操作能力提出了較高的要求，所以教師單純的指導(dǎo)學(xué)生完成課堂演示活動必然無法取得理想的人才培養(yǎng)效果，在實(shí)際計(jì)教學(xué)活動中，教師也應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)需求和微課的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生之間的互動交流、讓學(xué)生分享實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到不同形式的操作探索中，確保學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能得到明顯的提高。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)交流平臺，一方面在平臺上學(xué)生分享與高操作性要求相關(guān)的微視頻，使學(xué)生能夠在課后時間自主參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索中，另一方面，也在分享平臺上為學(xué)生提供交流的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)⒂龅降睦щy和所掌握的操作技巧等在平臺上分享，與其他同學(xué)或者教師進(jìn)行有效的溝通和交流，突出學(xué)生的集體學(xué)習(xí)優(yōu)勢，確保學(xué)生的實(shí)際操作能力能得到明顯的增強(qiáng)。

如針對計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中“生成統(tǒng)計(jì)圖”方面的教學(xué)內(nèi)容，部分學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中往往無法明確區(qū)分柱形圖、折線圖、餅形圖、條形圖、面積圖、散點(diǎn)圖、組合圖等應(yīng)用要點(diǎn)和應(yīng)用技巧，因此在實(shí)際使用表格生成統(tǒng)計(jì)圖時，往往會出現(xiàn)信息呈現(xiàn)方式不合理、無法進(jìn)行有效閱讀等多種問題，影響學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。而在網(wǎng)絡(luò)交流平臺上，教師將這方面的知識點(diǎn)制作成為微課視頻，在對學(xué)生講解后將微課視頻與學(xué)生分享，使學(xué)生課后階段能夠結(jié)合實(shí)際操作對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一一驗(yàn)證，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索的過程中，學(xué)生可以在交流平臺上提出問題或者分享自己的學(xué)習(xí)感受等，其他同學(xué)針對學(xué)生的問題共同尋求問題的解決方式，并且在不斷嘗試和探索中最終解決問題。這樣學(xué)生能夠?qū)@部分知識形成深刻的理解和認(rèn)識，學(xué)生的實(shí)踐能力也會有所提高。需要注意的是，教師借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺需要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索動態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行有效地溝通和交流后仍然無法解決問題，教師就應(yīng)該將問題記錄下來，在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一的講解和指導(dǎo)，也可以重新制作微視頻，有針對性的輔助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)，掌握問題的解決方法。

考察學(xué)生自學(xué)成果，創(chuàng)新教學(xué)評價

在對教學(xué)活動進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中也需要對教學(xué)評價方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。基于微課的應(yīng)用，教師應(yīng)該在保證傳統(tǒng)評價效果的基礎(chǔ)上，針對微課學(xué)習(xí)效果開展教學(xué)評價活動，借助評價信息反饋掌握學(xué)生的自學(xué)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出正確的指導(dǎo)。所以在每一次學(xué)生完成微課學(xué)習(xí)后，在微視頻的結(jié)尾處教師都應(yīng)該附加評價性問答，讓學(xué)生在在線平臺上完成信息反饋，教師結(jié)合學(xué)生的反饋對學(xué)生的自學(xué)情況做出客觀的評價和判斷，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行更為有效的自主學(xué)習(xí)。這樣基于微課的應(yīng)用，教學(xué)評價方式也實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，對學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。

總而言之，新時期在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展并且在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用的社會背景下，中職院校在積極探索教育教學(xué)改革發(fā)展的過程中也應(yīng)該正確認(rèn)識信息技術(shù)對教學(xué)活動的影響，進(jìn)而結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體需求，嘗試將微課教學(xué)模式引入到教學(xué)實(shí)踐中，輔助計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)化開展，促進(jìn)學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。只有這樣，中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)才能夠在新時期背景下呈現(xiàn)出全新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，整體教學(xué)質(zhì)量全面提高，為學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

（作者單位：吉林省四平衛(wèi)生學(xué)校）