職業(yè)技工院校機械制圖教學中CAD運用的必要性

◎李紅晶

職業(yè)技工院校機械制圖教學中CAD運用的必要性

◎李紅晶

職業(yè)技工院校機械制圖是一門基礎(chǔ)性的技術(shù)類課程，重點在于培養(yǎng)學生的專項能力，尤其是著重提升學生的看圖能力、畫圖能力、空間想象能力以及應用能力。在機械制圖教學中，利用CAD軟件，能夠引導學生將想象轉(zhuǎn)變?yōu)閷崒嵲谠诘膱D形，這對于提升機械制圖的教學質(zhì)量是非常關(guān)鍵的，也是非常必要的。

機械制圖教學雖然只是機械專業(yè)教學中的一門基礎(chǔ)課程，但卻包含著豐富的內(nèi)容。通過機械制圖教學工作的有效開展，學生的空間能力、思維能力、審圖能力、繪圖能力等都可以得到有效的提升和優(yōu)化。基于CAD軟件開展科學的機械制圖教學，能夠引導學生，積極將空間想象的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為實際的圖形。這既能夠檢驗學生的學習能力，也是學生在未來的職業(yè)發(fā)展中必備的一項制圖技能。

機械制圖教學中CAD的特點和優(yōu)勢

機械制圖，這是一門對閱讀與繪制機械圖樣的原理與技巧進行研究的專業(yè)基礎(chǔ)課程。職業(yè)技工院校機械專業(yè)開設(shè)這門課程的主要目的，就在于培養(yǎng)學生機械制圖的相關(guān)技巧，優(yōu)化學生的閱讀繪圖的能力，引導學生從復雜的機械繪圖中分析出原理，進而督促學生自行進行機械制圖。AutoCAD是建立在機械制圖的基礎(chǔ)上的一門獨立課程，也可以稱之為機械制圖中的一種專用軟件。類似于設(shè)計專業(yè)的學生必須掌握PS技能一樣，機械專業(yè)的學生同樣需要掌握扎實的CAD繪圖能力。在機械制圖教學中，CAD的運用是非常必要的，也是非常關(guān)鍵的。這主要是基于CAD的特點和優(yōu)勢。一方面，CAD的功能非常強大，還具有自動化的屬性。在學生進行機械制圖的實踐操作中，可以借助于這款功能強大的繪圖軟件，實現(xiàn)有效的繪圖。基于其自動化的屬性，能夠提升繪圖的效率，能夠提升繪圖的精確度。另一方面，在機械制圖的教學實踐中，很多機械零部件的制作工藝或者模型都是三維立體。教師在教學實踐中，只能通過平面演示或者現(xiàn)場展示等方式來引導學生養(yǎng)成抽象立體思維。但很顯然，這種傳統(tǒng)的教學方式效率比較低下，也容易造成學生的思維負擔。利用CAD繪圖軟件中的三維實體建模，能夠便于學生全方位、多角度地觀察，培養(yǎng)學生的抽象空間思維能力。

職業(yè)技工院校機械制圖教學中CAD運用的必要性

在職業(yè)技工院校機械制圖教學中，運用CAD是非常必要的。CAD繪圖技術(shù)也具備其他傳統(tǒng)教學模式不具備的優(yōu)勢和功能。CAD技術(shù)的運用，能夠有效地提升學生的空間思維能力，能夠有效地提升學生對機械制圖教學的興趣，從而全面提升教學質(zhì)量，有效提升教學效率。

CAD的運用推動了教學效果的優(yōu)化。職業(yè)技工院校的生源相對比較差，學生的文化素養(yǎng)不高，學生的抽象思維能力缺欠，在機械制圖教學實踐中，若教師仍采用傳統(tǒng)的板書繪制或者平面演示的方式，顯然難以優(yōu)化學生的抽象思維能力，也會制約著教學效果的提升。因此，在職業(yè)技工院校機械制圖的教學實踐中，教師利用CAD技術(shù)，能夠有效地提升教學效果，能夠全面提升教學的成效性。一方面，教師可以利用CAD技術(shù)來豐富多媒體課件的形式。傳統(tǒng)的多媒體課件，教師往往利用PPT的形式，雖然在機械制圖的教學實踐中，能夠通過色彩有別的PPT來依次向?qū)W生講解機械制圖的步驟及相關(guān)原理。但整個PPT課件中的內(nèi)容都是平面化的，只不過是板書的一種改頭換面。基于CAD，教師可以豐富多媒體課件的內(nèi)容，同時還能夠讓多媒體課件中的圖形立體展示，優(yōu)化學生的空間思維能力。另一方面，教師在機械制圖的教學實踐中，還可以利用CAD來制作動畫，如將物體的三面投影體系經(jīng)過正面投影而得到的三視圖展現(xiàn)出來，同時將其打開，這樣學生在觀察動畫時，會變得形象直觀。

CAD的運用能夠提升學生的繪圖制圖能力。CAD作為機械制圖教學中的一種軟件，教師在機械制圖教學中，積極利用這種高級的軟件輔助教學，本身能夠引發(fā)學生對CAD軟件的重視程度，繼而吸引學生積極主動地學習CAD的繪圖方法和技巧。一方面，在機械制圖教學中，教師對CAD的運用，能夠引發(fā)學生對CAD的重視程度。同時輔之以教師詳細的繪圖講解，能夠有效提升學生的CAD基本操作技能。CAD不僅僅是一種教學輔助軟件，更是一種科學的繪圖工具。學生掌握CAD繪圖技能，有助于在未來的崗位上，積極利用這種繪圖工具。另一方面，機械制圖中CAD的運用，教師還可以在講解結(jié)束后，要求學生進行上機操作，真正動手來進行繪圖訓練。教師在巡查中給予學生必要的引導，但需要注意的是，教師必須將課堂交給學生，切忌盲目指導，而應該讓所有的學生都切身體驗和操作繪圖技能，然后教師結(jié)合共性問題給予針對性的指導，只有這樣才能全面提升學生的CAD運用能力。可見CAD不僅僅是教學輔助軟件，更是學生必備的基礎(chǔ)技能。在機械制圖中運用CAD是非常必要的，能夠引導學生積極學習CAD，掌握CAD的科學繪圖技能。

提升學生計算機輔助設(shè)計的理念。隨著機械制造技術(shù)的快速發(fā)展，未來的機械制圖勢必是經(jīng)過專業(yè)的軟件來進行的，傳統(tǒng)的人工繪制將徹底成為歷史。職業(yè)技工院校學生的理論基礎(chǔ)薄弱，實踐能力不高，與高職院校的學生相比，他們并沒有競爭力。因此，在機械制圖教學中運用CAD，重點培養(yǎng)學生的實踐操作技能，這能夠有效地提升他們的未來就業(yè)能力。在機械制圖教學實踐中，教師應該基于CAD技術(shù)來著重培養(yǎng)和優(yōu)化學生的計算機輔助設(shè)計的科學理念，這樣能夠有效地激發(fā)學生的學習能力，不斷提升他們對機械制圖的興趣，鼓勵他們深入實踐，積極拓展，不斷學習更加豐富更加科學的繪圖技術(shù)，更好的武裝自身。此外，職業(yè)技工院校學生在機械制圖的學習中，興趣不高，缺乏動力，但他們對于形象直觀的CAD的興趣程度比較高。教師在機械制圖中運用CAD技術(shù)，恰好能夠迎合他們的需求，恰好能夠尊重他們的思維習慣，將抽象復雜的事物，簡單化立體化直觀化，這本身能夠降低學習難度，同時，更能夠有效地優(yōu)化職業(yè)技工院校學生的空間思維能力。

職業(yè)技工院校學生的文化素質(zhì)較低，學習動力不足，在機械制圖教學實踐中，教師應該改變傳統(tǒng)的演示教學或者板書教學，而應該積極利用CAD技術(shù)，形象直觀地向?qū)W生展示機械制圖的原理、方法和技巧。同時，教師更要鼓勵學生積極利用CAD技術(shù)來進行操作與實踐，不斷提升學生的CAD技術(shù)水平，幫助學生形成正確的計算機輔助設(shè)計的科學理念，進而不斷提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

（作者單位：濟寧市技師學院）